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Oral narrative competence in English as a foreign language
a comparison of Austrian grade 8 Standard AHS and AHS students
Claudia Duffek
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) UF Englisch UF Geographie und Wirtschaftskunde
Betreuer*in
Christiane Dalton-Puffer
DOI
10.25365/thesis.72177
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-17639.46932.885851-3
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
In Österreich wurde die Unterteilung der Mittelschule (MS) in Standard und Standard AHS erst im Schuljahr 2020/21 eingeführt. Deshalb gibt es noch keine Studien, die SchülerInnen einer Mittelschule (MS) mit SchülerInnen einer Allgemeinbildenden höheren Schule (AHS) vergleicht. Die Anforderungen und Voraussetzungen in den Hauptfächern für SchülerInnen die nach Standard AHS benotet werden, sind die Gleichen wie die für SchülerInnen der Sekundarstufe I einer AHS. Dies würde bedeuten, dass die Kinder beider Schultypen in etwa die gleichen Kompetenzen in Englisch haben sollten. Dennoch zeigten Untersuchungen, die AHS und Neue Mittelschule (NMS) (Vorgänger von MS) verglichen haben, dass AHS SchülerInnen NMS SchülerInnen in allen vier Fertigkeitsbereichen übertreffen. Diese Arbeit soll herausfinden, ob die Erzählkompetenz von AHS SchülerInnen tatsächlich höher ist als die von Standard AHS SchülerInnen. Zwölf Standard AHS und zwölf AHS SchülerInnen wurden gebeten, das berühmte Bilderbuch von Mercer Mayer (1969) mit dem Titel Frog, where are you? nachzuerzählen. Bei der Analyse wurde das Augenmerk auf Erzählstruktur und Tempus gelegt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Standard AHS SchülerInnen die AHS SchülerInnen bei dieser Erzählaufgabe übertrafen. Die Ergebnisse machen deutlich, dass eine umfangreiche Studie, die hunderte von MS und AHS SchülerInnen vergleicht, unabdingbar ist, um aussagekräftige Aussagen zu den Unterschieden in ihrer mündlichen Erzählkompetenz treffen zu können.
Abstract
(Englisch)
In Austria, the division of Mittelschule (MS) students into Standard and Standard AHS was only introduced in 2020/21; thus, no research has yet been carried out to compare students of a Mittelschule (MS) to students of an Allgemeinbildende höhere Schule (AHS). The requirements for students who are graded according to Standard AHS are the same as those of lower secondary students attending an AHS. This would mean that these students should have approximately the same competences in English. Still, research that compared AHS and Neue Mittelschule (NMS) (predecessor of MS) showed that AHS students outperformed NMS students in all four skills. This paper aims at finding out whether the narrative competence of AHS students is in fact higher than that of Standard AHS students. Twelve Standard AHS and twelve AHS students were asked to retell the famous wordless picture book by Mercer Mayer (1969) called Frog, where are you?. In the analysis the focus of attention was placed on narrative structure and tense. The results reveal that the Standard AHS students outperformed the AHS students in this narrative task. The findings clearly reveal that a large-scale study that compares a lot of MS and AHS students is vital in order to be able to make meaningful statements on the differences in their oral narrative competence.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Standard AHS AHS Mittelschule Erzählkompetenz Erzählstruktur Zeiten
Schlagwörter
(Englisch)
Standard AHS AHS Mittelschule narrative competence story structure tense
Autor*innen
Claudia Duffek
Haupttitel (Englisch)
Oral narrative competence in English as a foreign language
Hauptuntertitel (Englisch)
a comparison of Austrian grade 8 Standard AHS and AHS students
Paralleltitel (Deutsch)
Mündliche Erzählkompetenz in Englisch als Fremdsprache
Paralleluntertitel (Deutsch)
ein Vergleich von österreichischen Standard AHS und AHS-Schülern der 8. Schulstufe
Publikationsjahr
2022
Umfangsangabe
114 Seiten : Diagramme
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Christiane Dalton-Puffer
Klassifikationen
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.42 Sprachbeherrschung ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.43 Zweitsprachenerwerb
AC Nummer
AC16605049
Utheses ID
64400
Studienkennzahl
UA | 199 | 507 | 510 | 02