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Tales of ableism: the production and reproduction of norms and "normality" in Austrian EFL textbooks' representations of disability
Susanne Tröbinger
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) UF Englisch UF Geschichte und Politische Bildung
Betreuer*in
Sarah Heinz
DOI
10.25365/thesis.73324
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-12966.49779.405030-4
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Menschen mit Behinderung sind eine unterrepräsentierte Gruppe der modernen Gesellschaft. Sie werden noch immer marginalisiert und von der dominanten, in dieser Arbeit als ‚able-bodied‘ bezeichneten Gruppe der Gesellschaft diskriminiert. Diese Arbeit zielt darauf ab, die Diskriminierung von Menschen mit Behinderung offenzulegen. Der Dualismus, der nach wie vor zwischen dem ‚gesunden‘ und dem ‚behinderten‘ Körper vorherrscht, trägt weiter zur Diskriminierung dieser Gruppe bei. Daher fragt diese Arbeit zunächst danach, wie dieser Dualismus, der auf dem Dualismus zwischen dem ‚Normalen‘ und dem ‚Abnormalen‘ basiert, entstanden ist. Die erste Forschungsfrage erkundet, wie Vorstellungen von Normalität in einer Gesellschaft entstehen und wie soziale und kulturelle Normen produziert und reproduziert werden. Danach werden die Begriffe ‚Normalität‘ und ‚Abnormalität‘ im Hinblick auf die ‚Disability Studies‘ analysiert und in einen schulischen Kontext gesetzt. Die Frage danach, wie Menschen mit Behinderung in österreichischen Englisch-Schulbüchern dargestellt werden steht im Mittelpunkt. Außerdem wird der Frage nachgegangen, wie österreichische Englisch-Schulbücher dazu beitragen, was in unserer Gesellschaft als ‚normal‘ angesehen wird, im Hinblick auf ‚fähige‘ und ‚behinderte‘ bzw. ‚beeinträchtigte‘ Körper. Um die Forschungsfragen bezüglich der österreichischen Schulbücher zu beantworten, wurde eine qualitative Analyse von 31 Schulbüchern vorgenommen. Es wurden Schulbücher verwendet, die in österreichischen Mittelschulen und allgemeinbildenden höheren Schulen verwendet werden. Im Zuge der Analyse wurden vier Analysekategorien erstellt. Diese Kategorien unterstützen die genauere Untersuchung des Dualismus zwischen dem ‚able‘ und dem ‚disabled‘ Körper, sowie der Repräsentation von temporär beeinträchtigten Körpern und der wenigen Fälle, in denen Menschen mit Behinderung im Material eine Stimme gegeben wird. Die Analyse der Schulbücher zeugt von einer Unterrepräsentierung behinderter Körper. Selbst wenn Menschen mit Behinderung im analysierten Material inkludiert sind, so werden sie äußerst fragwürdig dargestellt. Die analysierten österreichischen Englisch-Schulbücher tragen dazu bei, dass Menschen mit Behinderung als ‚anders‘ wahrgenommen werden und vertiefen so die Kluft, die zwischen dem ‚fähigen‘ und dem ‚behinderten‘ Körper in der Gesellschaft liegt. Um dem Dualismus zwischen dem ‚normalen‘ und dem ‚abnormalen‘ Körper entgegenzuwirken wurde neues Material erarbeitet, welches das Thema Behinderung angemessener darstellt. Im Zuge weiterführender Forschung könnte dieses Material weiterentwickelt werden. Außerdem muss die Analyse österreichischer Schulbücher ausgeweitet werden, um zu einem genaueren Ergebnis hinsichtlich der Repräsentation von behinderten Körpern darin zu gelangen.
Abstract
(Englisch)
People with disabilities constitute an underrepresented group of society and owe their marginalized state to the oppressive practices enforced by the dominant group of a society. This thesis aims towards an investigation of such oppressive practices which are based on the dualism between the able and the disabled body. Among those oppressive practices are othering, labelling someone as ‘abnormal’ or disabled, and denying the disabled community a voice to speak for its own. The study is motivated by the research question how notions of ‘normality’ are established in a society and in what way social and cultural norms are produced and reproduced. The concept of normality is then combined with the concept of disability and the two concepts are transferred to the school context. Within this school context the focus lies specifically on Austrian EFL school textbooks. The second research question asks whether individuals with disabilities, often depicted as ‘abnormal’, are presented in Austrian EFL textbooks and, if so, how. The third research question is: How do Austrian EFL textbooks contribute to the production and reproduction of what is being perceived as ‘normal’ in society with regard to the depiction of able and seemingly disabled or impaired bodies. In a content analysis 31 Austrian EFL school textbooks were analysed in the matter of the representation of people with disabilities. A four-part categorization system enabled a thorough analysis which was concerned with how and by whom individuals with disabilities are depicted in the texts and visuals. The findings of the research undermine the hypothesis regarding the systematic underrepresentation of people with disabilities and show the privileging of able bodies. The able-bodied norm is reproduced constantly in the material. In order to work against this dualism between the able and the disabled body new teaching material was developed which adheres to the standards of inclusive education. The results of the analysis and the established material can and should be extended through future research to continuously work against compulsory able-bodiedness and the devaluation of disabled bodies.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Menschen mit Behinderung Normalität Schulbücher
Schlagwörter
(Englisch)
disability EFL textbooks normality abnormality
Autor*innen
Susanne Tröbinger
Haupttitel (Englisch)
Tales of ableism: the production and reproduction of norms and "normality" in Austrian EFL textbooks' representations of disability
Publikationsjahr
2023
Umfangsangabe
84 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Sarah Heinz
AC Nummer
AC16811023
Utheses ID
65732
Studienkennzahl
UA | 199 | 507 | 511 | 02