Detailansicht
Wie beschäftigen sich GW-Schulbücher mit nachhaltiger Entwicklung?
zur Darstellung von Nachhaltigkeitsstrategien, Postwachstumsansätzen und Verantwortungsfragen
Kerstin Mayrhofer
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Geowissenschaften, Geographie und Astronomie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) UF Englisch UF Geographie und wirtschaftliche Bildung
Betreuer*in
Christiane Hintermann
DOI
10.25365/thesis.73888
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-11648.24120.658770-5
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Nachhaltige Entwicklung ist ein kontrovers diskutiertes Thema, welchem nicht zuletzt im Unterrichtsfach Geographie und wirtschaftliche Bildung (GW) zentrale Bedeutung zukommt. Vor dem Hintergrund, dass Schulbücher eines der am häufigsten verwendeten Unterrichtsmittel darstellen, untersucht diese Arbeit die Schulbuchreihe Durchblick hinsichtlich der Vermittlung von nachhaltiger Entwicklung in der Sekundarstufe II und legt den Fokus dabei auf die (fehlende) Darstellung von a) Nachhaltigkeitsstrategien, b) Postwachstumsansätzen und c) Verantwortungsfragen. Die Ergebnisse der Schulbuchanalyse zeigen in Bezug auf Nachhaltigkeitsstrategien erstens, dass die Begriffe Effizienz, Konsistenz und Suffizienz erst im letzten Lernjahr eingeführt und in weiterer Folge weder verwendet noch auf ihr Potenzial hin analysiert werden. Für Postwachstumsansätze zeigen die Ergebnisse zweitens, dass zwar vereinzelt Visionen alternativer Lebensweisen vorgestellt werden, das Wachstumsparadigma jedoch weitgehend dominiert. Der Blick auf Verantwortungsfragen zeigt schließlich drittens, dass bezüglich Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) ein Zusammenspiel von BNE 1 und BNE 2 gegeben ist, wenngleich das Fundament für letztere zweifelhaft scheint. Auch wenn dies mitunter auf den Lehrplan zurückzuführen sein könnte, konnten in diesem Anknüpfungspunkte verortet werden, welche es ermöglichen, die Lücken im Fundament der BNE 2 zu schließen, was zu einem gelingenden GW-Unterricht beitragen würde.
Abstract
(Englisch)
Sustainable development is of central importance not only in society but also in the Austrian school subject Geography and Economic Education (Geographie und wirtschaftliche Bildung, GW). Given that textbooks are widely used in teaching, this thesis investigates how topics of sustainable development are conveyed in the selected textbook series Durchblick. In particular, the study looks at a) strategies towards sustainability, b) ideas regarding degrowth, and c) questions of responsibility, analysing both their depiction and a lack thereof. Firstly, results have shown that the strategies of efficiency, consistency, and sufficiency are only introduced in the final school year, whereupon neither the terminology is applied nor the potential of the individual strategies analysed. Secondly, while some visions of alternative ways of living were found in the context of degrowth, it became evident that the growth paradigm is overwhelmingly dominant. Finally, in terms of Education for Sustainable Development (ESD), an interplay of ESD 1 and ESD 2 was found when investigating questions of responsibility; however, it seems that there is no firm foundation for ESD 2 to build on. Even though related gaps can possibly be linked back to the curriculum, it was ascertained that parts of the curriculum would allow for these gaps to be filled, which could facilitate ESD 2 and therefore a fruitful teaching of GW.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Nachhaltige Entwicklung Nachhaltigkeitsstrategien Effizienz Konsistenz Suffizienz Postwachstum Verantwortung BNE Schulbuchanalyse Geographie und Wirtschaftskunde
Schlagwörter
(Englisch)
Sustainable development sustainability strategies efficiency consistency sufficiency degrowth responsibility ESD textbook analysis Geography and Economics
Autor*innen
Kerstin Mayrhofer
Haupttitel (Deutsch)
Wie beschäftigen sich GW-Schulbücher mit nachhaltiger Entwicklung?
Hauptuntertitel (Deutsch)
zur Darstellung von Nachhaltigkeitsstrategien, Postwachstumsansätzen und Verantwortungsfragen
Publikationsjahr
2023
Umfangsangabe
vi, 113 Seiten : Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Christiane Hintermann
AC Nummer
AC16905221
Utheses ID
66987
Studienkennzahl
UA | 199 | 507 | 510 | 02