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Der Nutzen Interaktiver Simulationen im Chemieunterricht im Sinne einer metakognitiven Förderung des Abstraktionsvermögens auf molekularer Ebene
David Prorok
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Chemie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) UF Chemie UF Psychologie und Philosophie
Betreuer*in
Michael Alfred Anton
DOI
10.25365/thesis.74107
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-10374.57194.170617-6
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Arbeit untersucht den Nutzen Interaktiver Simulationen (IS) für den Chemieunterricht bei der Förderung des Abstraktionsvermögens. Chemische Phänomene und deren Gesetzmäßigkeiten auf molekularer Ebene abstrahieren zu können gehört zu den Grundpfeilern chemischer Bildung. Zu diesem Zweck werden die Formen modellhafter chemischer Abstraktionen auf didaktischer, wissenschaftstheoretischer und erkenntnistheoretischer Ebene beleuchtet, um sie unter dem Begriff Metakognition in einem umfassenden Lernmodell zusammenzuführen. Im Weiteren werden IS als Unterrichtsmethode differenziert und didaktisch beleuchtet. Ziel ist eine auf den Lernkontext fokussierte Darstellung des konkreten Lerngeschehens. Aus diesem lassen sich Formen der Implementierung ableiten. Ob IS einen Nutzen für das Abstraktionsvermögen haben, hängt wesentlich von dem zugrundeliegenden didaktischen Konzept ab. Eine Umfrage unter Lehrkräften liefert zudem Einblicke in deren Einstellungen zu digitalen Unterrichtsmedien im Allgemeinen sowie zu IS speziell. Die Ergebnisse zeigen, dass IS das abstrakte Denkvermögen nur dann verbessern können, wenn sie in geeignete didaktische Konzepte eingebettet werden und ihre spezifischen Eigenschaften bewusst genutzt werden.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Interaktive Simulation Metakognition Abstraktionsvermögen Neue Medien Digitale Medien Computergestützter Chemieunterricht
Autor*innen
David Prorok
Haupttitel (Deutsch)
Der Nutzen Interaktiver Simulationen im Chemieunterricht im Sinne einer metakognitiven Förderung des Abstraktionsvermögens auf molekularer Ebene
Publikationsjahr
2023
Umfangsangabe
II, 82 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Michael Alfred Anton
Klassifikationen
02 Wissenschaft und Kultur allgemein > 02.02 Wissenschaftstheorie ,
02 Wissenschaft und Kultur allgemein > 02.13 Wissenschaftspraxis ,
30 Naturwissenschaften allgemein > 30.02 Philosophie und Theorie der Naturwissenschaften ,
30 Naturwissenschaften allgemein > 30.03 Methoden und Techniken in den Naturwissenschaften ,
35 Chemie > 35.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen ,
81 Bildungswesen > 81.05 Bildungsforschung ,
81 Bildungswesen > 81.13 Bildungsplanung ,
81 Bildungswesen > 81.23 Soziale Prozesse in Ausbildungssituationen ,
81 Bildungswesen > 81.31 Lehrpersonal. Erziehungspersonal ,
81 Bildungswesen > 81.51 Lernprozess ,
81 Bildungswesen > 81.75 Sekundarstufe
AC Nummer
AC16924452
Utheses ID
67585
Studienkennzahl
UA | 199 | 504 | 525 | 02