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Studierende mit abinärer Geschlechtsangabe
eine Lücke mit Sternchen in der Hochschulforschung
Johanna Dau
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Sozialwissenschaften
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Soziologie
Betreuer*in
Michaela Pfadenhauer
DOI
10.25365/thesis.74435
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-27131.73056.627853-9
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Geschlecht ist eine komplexe Variable, die nicht länger als binäres Konstrukt verstanden wird. Stimmen des Paradigmas Critical Quantitative Research betonen, es sei ständige Aufgabe von Sozialwissenschaft, Variablen und Messinstrumente kritisch zu hinterfragen und die Lücke zwischen Theorie und Empirie zu schließen. So muss auch die Hochschulforschung die Erhebung des Merkmals Geschlechts so gestalten, dass damit geschlechterinklusive und theoretisch valide Erkenntnisse produziert werden können. Trans- und intergeschlechtliche Studierende wurden bislang kaum in die Analysen der europäischen Hochschulforschung einbezogen. Diese Arbeit legt auf Basis des EUROSTUDENT VII Mikrodatensatzes die ersten international vergleichenden Analysen zu Studierenden mit einer abinären Geschlechtsangabe vor. Es zeigt sich, dass Studierende mit abinärer Geschlechtsangabe länderübergreifend häufiger von psychischen Belastungen und finanziellen Schwierigkeiten betroffen sind sowie öfter darüber nachdenken, ihr Studium abzubrechen. Anhand der erlebten methodologischen Hindernisse während des Forschungsprozesses wird die Kritik an der Erhebung von Geschlecht im Kontext quantitativer Forschung vergegenständlicht. Abschließend werden Möglichkeiten einer verbesserten Erhebungsvariante von Geschlecht diskutiert. Die Arbeit besteht dementsprechend aus zwei Strängen: der empirischen Analyse zur Studien- und Lebenssituation von Studierenden mit abinärer Geschlechtsangabe im internationalen Vergleich und einer Methodenkritik an der Erhebung von Geschlecht.
Abstract
(Englisch)
Gender is a complex variable which is no longer understood as a binary construct. Voices of the Critical Quantitative Research paradigm emphasise that it is the constant task of social science to critically question variables and survey instruments and to close the gap between theory and empiricism. Thus, higher education research must also design the measurement of gender in such a way that gender-inclusive and theoretically valid results can be gained. To date, trans and inter students have hardly been included in the analyses of European higher education research. This thesis presents the first international comparative analyses concerning non-binary students based on the EUROSTUDENT VII microdata set. The results show that students with a non-binary gender indication are more likely to be affected by psychological stress and financial difficulties across countries and are more often considering dropping out of their studies. The methodological obstacles encountered during the research process are used to reify the criticism of the operationalization of the gender in quantitative research. Finally, possibilities for an improved gender measurement are discussed. Accordingly, the thesis consists of two strands: the empirical analysis of the study and life situation of students with non-binary indication of gender in an international comparison and a methodological critique of how gender is commonly measured in survey studies.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Geschlecht Erhebungsmethodik Critical Quantitative Research Nichtbinäre Studierende Europäische Hochschulforschung
Schlagwörter
(Englisch)
Gender Survey methodology Critical Quantitative Research Non-binary students European higher education research
Autor*innen
Johanna Dau
Haupttitel (Deutsch)
Studierende mit abinärer Geschlechtsangabe
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine Lücke mit Sternchen in der Hochschulforschung
Paralleltitel (Englisch)
Students with a non-binary gender indication
Publikationsjahr
2023
Umfangsangabe
177 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Michaela Pfadenhauer
AC Nummer
AC16958276
Utheses ID
68158
Studienkennzahl
UA | 066 | 905 | |