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Belastungsfaktoren von NMS-Lehrer:innen während der Covid-19 Pandemie bedingten Schulschließungen
eine Analyse der distance learning Situation von NMS Lehrer:innen
Nina Kronberger
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Susanne Schwab
DOI
10.25365/thesis.74536
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-15202.05756.278837-9
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Lehrer:innen sind vielen Belastungen ausgesetzt, worauf Belastungserscheinungen wie Erschöpfung, Müdigkeit oder Stress folgen und das Risiko an Burnout zu erkranken groß ist (Rothland & Klusmann 2016, van Dick & Stegmann 2013, Spenger et al. 2019). Im März 2020 kam es in Österreich für die Lehrpersonen zu einer neuen, noch nie dagewesenen Herausforderung, als das Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung beschloss, die Schulen flächendeckend aufgrund der Covid-19 Pandemie zu schließen und den Unterricht auf Distance Learning umzustellen. Alle Lehrkräfte mussten kurzfristig Lösungen finden, um den Bildungsauftrag zu erfüllen, wodurch sich neue Belastungen für die Lehrer:innen bemerkbar gemacht haben. Welche neuen bzw. zusätzlichen Belastungsfaktoren Lehrpersonen während der pandemiebedingten Schulschließung ausgesetzt waren, wurde in der vorliegenden Studie untersucht. Dazu wurden qualitative Interviews nach Mayring (2002, 2015) ausgewertet und quantitativ nach Häufigkeit dargestellt. Es konnten insgesamt sechs belastungsunterstützende Faktoren während des Distance Learnings gefunden werden, wobei zwei von über mehr als die Hälfte der befragten Lehrpersonen genannt wurden. Dazu zählen zum einen der fehlende soziale Kontakt und zum anderen das erhöhte Arbeitspensum. Die Entgrenzung von Frei- und Arbeitszeit, gesundheitliche Belastungen, Umstellung auf Distance Learning sowie die Mehrfachbelastung sind weitere Belastungsfaktoren, die aus den Interviews erschlossen werden konnten. Dem hinzu gab knapp die Hälfte der Lehrer:innen an, dass sie sich mehr belastet fühlen als im Präsenzunterricht. Der Grund dafür ist vor allem das erhöhte Arbeitspensum durch das digitale Arbeiten.
Abstract
(Englisch)
Teachers are exposed to many stresses, which are followed by symptoms of ex-haustion, fatigue or stress. Therefore, the risk of suffering from burnout is quite high (Rothland, Klusmann 2016/van Dick und Stegmann (2013)/Spenger et al. 2019). In March 2020 teachers faced a new, unprecedented challenge, when the Federal Ministry of Education, Science and Research decided to close schools nationwide due to the Covid-19 pandemic and switch teaching to distance learn-ing. All teachers had to find short-term solutions to fulfill the educational mandate, which resulted in new stresses for teachers. The present study investigates the new or additional stress factors teachers were exposed to during the pandemic-related school closure. For this purpose, qualita-tive interviews were analyzed according to Mayring (2002, 2015) and presented quantitatively according to frequency. A total of six stress-supporting factors during distance learning were found, two of which were mentioned by more than half of the teachers interviewed. These in-clude the lack of social contact and the increased workload. The demarcation of free time and working time, health-related stresses, the changeover to distance learning and the multiple workload are further stress factors that could be identified from the interviews. In addition, almost half of the teachers stated that they felt more stressed than in face-to-face teaching. The reason for this is primarily the increased workload due to digital work.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Belastung Belastung von Lehrpersonen Covid-19 Belastungsfaktoren von Lehrpersonen Belastungsfaktoren von Lehrpersonen im Distance Learning
Schlagwörter
(Englisch)
Stress stress of teachers Covid-19 stress factors of teachers stress factors of teachers in Distance Learning
Autor*innen
Nina Kronberger
Haupttitel (Deutsch)
Belastungsfaktoren von NMS-Lehrer:innen während der Covid-19 Pandemie bedingten Schulschließungen
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine Analyse der distance learning Situation von NMS Lehrer:innen
Paralleltitel (Englisch)
Stress factors of NMS teachers:in during Covid-19 pandemic-related school closures
Publikationsjahr
2023
Umfangsangabe
77 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Susanne Schwab
AC Nummer
AC16974657
Utheses ID
68638
Studienkennzahl
UA | 066 | 848 | |