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Integration von Nachhaltigkeitsbildung im frühkindlichen Alter durch Pädagog:innen von Krabbelgruppen
Lena Lahnsteiner
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Barbara Schulte
DOI
10.25365/thesis.74928
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29768.44973.762163-9
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Für die vorliegende Untersuchung wurden Pädagog:innen einer Krabbelgruppe in Oberösterreich gebeten, in leitfadengestützen Interviews zu beschreiben und diskutieren, wie sie derzeit Nachhaltigkeitsbildung in den beruflich Alltag einbringen. Die befragten Pädagog:innen haben eine Arbeitserfahrung von knapp zehn Jahren und absolvierten ihre Ausbildung an einer Bildungsanstalt für Kindergartenpädagogik (BAKIP). Forschungsmethodisch wurden die transkribierten Interviews mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse (Mayring, 2010) ausgewertet. Aus den transkribierten Interviews wurden Kategorien herausgearbeitet, die Aufschluss über die derzeitige Integration der Nachhaltigkeitsbildung in der frühkindlichen Bildung geben, so wie die derzeitige persönliche und berufliche Haltung gegenüber der Thematik. Mithilfe dieser Kategorien war es möglich, die hemmenden und fördernden Faktoren für die Integration der Nachhaltigkeitsbildung ersichtlich zu machen. Die Ergebnisse machen deutlich, wie einflussreich die Pädagog:innen auf der institutionellen Ebene sind. Die Integration kann nur erfolgreich ablau-fen, wenn das pädagogische Personal qualitativ hochwertig aus- und weitergebildet wird und die politischen Reformen und Maßnahmen auch umsetzen. Ein zusätzlicher essenzieller Aspekt für eine gelingende Bildungsarbeit ist passende Rahmenbedingungen vorzufinden. Die dargestellten Kategorien können veranschaulichen, wie viel Aufholbedarf die frühkindliche Bildung in Österreich noch vor sich hat und welch große Bedeutung der Bildung im frühkindlichen Alter zukommt. Die Praxis und die Forschung könnten aufgrund solcher Erkenntnissen wirkungsvoller und nachhaltiger eine Veränderung bewirken und die Bildung der Jüngsten in positiver Weise beeinflussen.
Abstract
(Englisch)
This study examines the guided interviews of pedagogues, who are currently working in an early childhood center in Upper Austria as they were asked to describe and discuss their current integration of EfS (Education for Sustainability) in their daily routine and their attitude towards EfS. The interviewed pedagogues had about ten years of working experience and accomplished their training in a “Bildungsanstalt für Kindergartenpädagogik” (BAKIP). The transcribed interviews were evaluated methodically by applying a qualitative content analysis (Mayring, 2010). From these transcribed interviews categories were identified that provided insights about the current integration of EfS in the early childhood education as well as the current personal and professional attitudes towards this topic. With the help of these categories, it was possible to demonstrate how influential the pedagogues are on an institutional level. The integration can only be successful when the pedagogical staff is trained properly and further trained throughout their career and the policy directives get implemented through them. An additional essential as-pect for proper education is an adequate framework. The shown categories can demonstrate, how much improvement in early childhood and care Austria must make and which big impact the education in early years has. Pedagogical practice and research could make an effective and sustainable change because of these findings and influence the education of the youngest in a positive way.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Nachhaltigkeitsbildung frühkindliches Alter Krabbelgruppen Integration
Schlagwörter
(Englisch)
Sustainability early childhood early childhood centres integration
Autor*innen
Lena Lahnsteiner
Haupttitel (Deutsch)
Integration von Nachhaltigkeitsbildung im frühkindlichen Alter durch Pädagog:innen von Krabbelgruppen
Publikationsjahr
2023
Umfangsangabe
103 Seiten
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Barbara Schulte
AC Nummer
AC17023128
Utheses ID
69462
Studienkennzahl
UA | 066 | 848 | |