Detailansicht
Game over?
an investigation of digital games in Austrian EFL education
Alena Suschnig
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) UF Englisch UF Psychologie und Philosophie
Betreuer*in
Julia Hüttner
DOI
10.25365/thesis.75174
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-25206.71018.353010-2
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Heutzutage werden digitale Spiele sowohl als Unterhaltung als auch als Bildungsquelle anerkannt. Vor kurzem hat auch die Beziehung zwischen digitalen Spielen und Sprachbildung, insbesondere für Englisch als Fremdsprache, an Bedeutung gewonnen. Trotz der Tatsache, dass Schüler:innen den Bildungswert von Spielen anerkennen, mangelt es an Forschung zu den Standpunkten der Lehrer:innen. Angesichts der bevorstehenden Integration digitaler Geräte in österreichische Klassenzimmer, ist es wichtig, mehr über die Wahrnehmungen von Englisch-Lehrer:innen gegenüber digitaler Spiele zu erfahren, sowohl als auch ihre Unterrichtsmethoden zu dem Thema kennenzulernen. Diese Arbeit untersucht die Perspektiven österreichischer Englisch-Lehrer:innen der Unterstufe in Bezug auf vier Dimensionen: allgemeine Wahrnehmungen, Auswirkungen auf das Englischlernen, Anwendung in der Unterrichtspraxis und aufgetretene Herausforderungen. Hierfür wurden halbstrukturierte Interviews mit sechs österreichischen Englisch-Lehrer:innen der Unterstufe durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass österreichische Englisch-Lehrkräfte unterschiedliche Ansichten zu digitalen Spielen haben. Als positive Aspekte von digitalen Spielen wurden gesteigerte Motivation, eine positive Fehlerkultur und soziale Interaktion wahrgenommen, die allesamt zur Motivationssteigerung beitragen. Alle Teilnehmer:innen erkennen den Einfluss digitaler Spiele auf das Sprachenlernen, hauptsächlich in Bezug auf gesteigerte Motivation und verbesserte Sprachfähigkeiten, wie Sprechen, Lesen und Zuhören, welche durch Online-Kommunikation und textuelle/akustische Elemente begünstigt werden. Während die Ansätze zur Integration digitaler Spiele variieren, wird die Bedeutung der pädagogischen Unterstützung seitens der Lehrkräfte betont. Herausforderungen in diesem Zusammenhang betreffen das pädagogische Wissen, geeignete Spielauswahl, Zeitbeschränkungen und mangelnde technische Ausstattung.
Abstract
(Englisch)
Digital games are recognized as both entertainment and educational source. Recently, the relationship between digital games and language education, particularly for English as a Foreign Language (EFL) learners, has gained significance. Despite students acknowledging the educational value of games, limited research addresses teachers' viewpoints. Considering Austria's forthcoming integration of digital tools in classrooms, comprehending EFL teachers' perceptions and practices is crucial. This thesis investigates Austrian lower secondary EFL teachers' perspectives encompassing four dimensions: general perceptions, impact on English learning, instructional usage, and encountered challenges. For this purpose, semi-structured interviews were conducted with six Austrian lower secondary EFL teachers. The results show that Austrian EFL teachers hold differing views on digital games, with common positive aspects including increased motivation, a positive mistake culture, and socialization opportunities, all tied to motivation enhancement. All participants recognize digital games' impact on language learning, mainly boosting motivation and language skills like speaking, reading, and listening, facilitated by online communication and textual/auditory elements. While the teachers’ approaches to the use of digital games in the EFL classroom vary, all participants emphasize the importance of teacher mediation. Challenges in this context involve issues related to pedagogical knowledge, suitable game selection, time constraints, and the lack of technical equipment.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Digitale Spiele Englischunterricht
Schlagwörter
(Englisch)
Digital games DGBL EFL education
Autor*innen
Alena Suschnig
Haupttitel (Englisch)
Game over?
Hauptuntertitel (Englisch)
an investigation of digital games in Austrian EFL education
Paralleltitel (Deutsch)
Game over?
Paralleluntertitel (Deutsch)
eine Untersuchung digitaler Spiele im englischen Fremdsprachenunterricht in Österreich
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
i, 165 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Julia Hüttner
Klassifikationen
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen ,
81 Bildungswesen > 81.31 Lehrpersonal. Erziehungspersonal
AC Nummer
AC17055062
Utheses ID
69840
Studienkennzahl
UA | 199 | 507 | 525 | 02