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Ethikschulbücher durch die Brille postkolonialer Theorie
Magdalena Steger
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Interdisziplinäre Ethik
Betreuer*in
Veronika Wöhrer
DOI
10.25365/thesis.75217
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-19235.88511.689016-9
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die Beschäftigung mit Postkolonialismus hat in den letzten Jahren auch in Österreich zugenommen. Dennoch gibt es nach wie vor Forschungslücken in Bezug auf postkolonialer Theorie in der Pädagogik und Didaktik. Auch im Bereich der österreichischen Schulbuchforschung gibt es Aufholbedarf. Das Ziel dieser Arbeit ist, herauszufinden inwiefern in Ethikschulbüchern Wissensinhalte durch postkoloniale Theorie vermittelt werden. Dazu werden die Theorien Othering, Orientalismus, Rassismus, Eurozentrismus, Strategischer Essentialismus und Repräsentation verwendet, um zu analysieren, welche dieser Aspekte in den Ethikschulbüchern vorhanden sind. Das Material besteht aus vier verschiedenen Ethikschulbücher, die seit 2021 verfasst wurden, auf Grund des neu eingeführten und verpflichtenden Schulfaches Ethik. Die Bücher sollen mit Hilfe der Schulbuchanalyse nach Markom & Weinhäupl (2007), sowie der kolonialen Diskursanalyse (Stewart, 2022) untersucht werden. Obwohl in allen vier Schulbüchern gut gelungene Ansätze gefunden werden konnten, gibt es dennoch auch Verbesserungspotenzial, vor allem im Hinblick auf das Miteinbeziehen von außereuropäischen Ansätzen und Philosoph*innen.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Postkolonialismus postkoloniale Theorie Schulbuchanalyse Ethikschulbücher
Autor*innen
Magdalena Steger
Haupttitel (Deutsch)
Ethikschulbücher durch die Brille postkolonialer Theorie
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
110 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Veronika Wöhrer
AC Nummer
AC17060163
Utheses ID
70016
Studienkennzahl
UA | 066 | 641 | |