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Über die Bedeutung der Mentalisierung von kindlichen und eigenen Emotionen im Arbeitsfeld von Elementarpädagog*innen
Franziska Michaela Rafolt
Art der Arbeit
Master-Thesis (ULG)
Universität
Universität Wien
Fakultät
Postgraduate Center
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Universitätslehrgang Early Care Counselling: Frühförderung, Familienbegleitung, Elternberatung
Betreuer*in
Tina Eckstein-Madry
DOI
10.25365/thesis.75405
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-21281.03757.385898-2
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Masterarbeit widmet sich dem Verständnis und der Verarbeitung psychischer Prozesse in elementarpädagogischen Arbeitsfeldern. Zunächst werden Ergebnisse der aktuellen Forschung zu den Aufgaben und Rahmenbedingungen elementarpädagogischer Institutionen dargestellt und frühkindliche Entwicklungs- und Bildungsprozesse vor dem Hintergrund der Mentalisierungstheorie betrachtet. Mentalisieren ist die Fähigkeit, mentale Befindlichkeiten (Gefühle, Wünsche, Erwartungen, …) als Ursache von Verhaltensweisen zu verstehen. Diese Fähigkeit entwickelt sich in der frühen Kindheit und ist abhängig von der Qualität der Bindungsbeziehung zu Erwachsenen. Diese müssen selbst dazu fähig sind, die Bedürfnisse von Kindern zu mentalisieren. In diesem Rahmen wir die Mentalisierungsfähigkeit auch als Voraussetzung dafür angesehen, die Entwicklungsbedürfnisse von Kindern zu erkennen und ihre Selbstbildungspotenziale in elementarpädagogischen Einrichtungen zu unterstützen. Ziel der Masterarbeit ist, mittels strukturierender Inhaltsanalyse von zwei psychoanalytisch-pädagogischen Beratungsgesprächen im Kindergarten zu erheben, wie diese Pädagoginnen ihre eigenen Emotionen und die des betroffenen Kindes verstehen bzw. mentalisieren. Vor dem Hintergrund dieser Ergebnisse werden Schlussfolgerungen gezogen, in welcher Weise in den Beratungsgesprächen ein differenziertes Verständnis mentaler Befindlichkeiten für die pädagogische Arbeit von Elementarpädagog*innen ermöglicht werden könnte.
Abstract
(Englisch)
This master's thesis is dedicated to the understanding of psychological processes in elementary educational fields of work. First, the results of current research on the tasks and the conditions of elementary educational institutions are presented and early childhood development and educational processes are considered against the background of mentalization theory. Mentalization is the ability to understand mental states (feelings, wishes, expectations, ...) as the cause of behaviour. This ability develops in early childhood and is dependent on the quality of the attachment relationship with adults who are themselves capable of mentalizing the needs of children. In this context, the ability to mentalize is also seen as a precondition for recognizing the developmental needs of children and supporting their self-educational potential in elementary educational institutions. The aim of the master's thesis is to use a structured content analysis of two psychoanalytical-pedagogical counselling sessions in kindergarten to determine how these pedagogues understand and mentalize their own emotions and those of the child in question. In the light of these results, conclusions are drawn as to how a differentiated understanding of mental states could be made possible for the pedagogical work of early childhood educators in the counselling sessions.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Mentalisierung Elementarpädagogik psychoanalytisch-pädagogische Erziehungsberatung
Schlagwörter
(Englisch)
Mentalizing early childhood education psychoanalytical-pedagogical counselling
Autor*innen
Franziska Michaela Rafolt
Haupttitel (Deutsch)
Über die Bedeutung der Mentalisierung von kindlichen und eigenen Emotionen im Arbeitsfeld von Elementarpädagog*innen
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
137 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Tina Eckstein-Madry
Klassifikationen
77 Psychologie > 77.14 Psychoanalyse ,
77 Psychologie > 77.46 Emotion ,
77 Psychologie > 77.59 Entwicklungspsychologie. Sonstiges ,
77 Psychologie > 77.63 Soziale Interaktion. soziale Beziehungen ,
80 Pädagogik > 80.20 Teilgebiete der Pädagogik ,
80 Pädagogik > 80.42 Affektive Erziehung ,
81 Bildungswesen > 81.73 Vorschulerziehung
AC Nummer
AC17106319
Utheses ID
70364
Studienkennzahl
UA | 992 | 315 | |