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Mother knows best?
investigating preschoolers' over-imitation of parents and strangers
Leslie-Ann Eickhoff
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Psychologie
Betreuer*in
Stefanie Höhl
DOI
10.25365/thesis.75423
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29489.06449.528010-1
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Overimitation beschreibt das Phänomen, ineffiziente oder gar unnötige Handlungen anderer Personen zu kopieren. Obwohl viele Studien sich mit dem Thema Overimitation beschäftigt haben, haben die meisten Studien fremde Personen als Modell eingesetzt. Somit gibt es kaum Befunde zum Einfluss von Bekanntheit oder Nähe auf Overimitation oder dazu, ob Kinder lieber ihre Eltern imitieren als eine fremde Person. In dieser Studie beobachteten 52 Kinder in einem zwei-Phasen Design zuerst eine ineffiziente Handlungsstrategie und dann eine effiziente Strategie zur Lösung einer Aufgabe. Je eine Strategie wurde entweder von einem Elternteil des Kindes oder einer fremden Person vorgeführt. Jedes Kind wurde einer Bedingung zugewiesen, um festzulegen, welche Handlungsstrategie (effizient/ineffizient) die Eltern bzw. fremde Person jeweils vorführen. Nach jeder Demonstration konnte das Kind selbst versuchen, die Aufgabe zu lösen. Mithilfe eines Generalized Mixed Models (GLMM) fanden wir einen Interaktionseffekt von Bedingung (stranger.parent / parent.stranger) und Phase (ineffizient / effizient). Kinder tendierten also in der ersten Phase eher zum überimitieren, wenn sie die ineffiziente Strategie von ihren Eltern sahen, nach der zweiten Demonstration überimitierten Kinder allerdings eher, wenn sie zuvor die ineffiziente Strategie von einer fremden Person gezeigt bekommen hatten. Die Ergebnisse implizieren, dass Kinder eher ihren Eltern vertrauen, wenn sie ihr Verhalten nicht hinterfragen, sich jedoch eher auf wahrgenommene Expertise verlassen, wenn sie erkennen, dass es alternative Lösungsmöglichkeiten gibt.
Abstract
(Englisch)
When children or adults copy another’s actions exactly, even if some of those actions are easily identifiable as being inefficient, it is called overimitation. While there has been a large number of studies investigating the phenomenon, most studies have used a stranger as a demonstrator for children. We aim to understand if familiarity plays a role in overimitation and whether children prefer to imitate their parent over a stranger. 52 children observed first an inefficient and then an efficient way of solving a task demonstrated by their own parent or a stranger, using a two-phase paradigm. Each demonstration was followed by an opportunity for the child to solve the task. Children were assigned to one of two conditions, determining which solution (inefficient or efficient) the demonstrators would show. Using a Generalized Linear Mixed Model, we found an interaction effect between phase (inefficient or efficient) and condition (parent.stranger or stranger.parent), indicating that children overimitate more in the first phase if they saw the inefficient demonstration from their parent instead of the stranger, but after the second demonstration, children overimitated more if they saw the inefficient demonstration from the stranger. Results imply that children might trust familiar models more if there is no reason to second-guess their behaviors, but rely more on perceived expertise once they see that there are more efficient ways to solve a task.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Überimitation Imitation Familiarität Vorschulalter kulturelles Lernen
Schlagwörter
(Englisch)
Overimitation Imitation Familiarity Preschoolers cultural learning
Autor*innen
Leslie-Ann Eickhoff
Haupttitel (Englisch)
Mother knows best?
Hauptuntertitel (Englisch)
investigating preschoolers' over-imitation of parents and strangers
Paralleltitel (Deutsch)
Überimitation von Eltern und Fremden im Vorschulalter
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
37 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Stefanie Höhl
Klassifikation
77 Psychologie > 77.53 Entwicklungspsychologie. Allgemeines
AC Nummer
AC17109772
Utheses ID
70476
Studienkennzahl
UA | 066 | 840 | |