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Die Förderung philosophischer Kompetenzen von Schüler*innen durch den Einsatz von Bildern in einem problemorientierten Philosophieunterricht
Dina Falk
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) UF Französisch UF Psychologie und Philosophie
Betreuer*in
Paul Geiß
DOI
10.25365/thesis.76046
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-12466.20678.558342-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie Bilder im Philosophieunterricht eingesetzt werden können, um im Sinne einer Problemorientierung die philosophischen Kompetenzen bei Schüler*innen zu fördern. Mit dem Ziel, diese Frage zu beantworten und neue Möglichkeiten für die Unterrichtsgestaltung aufzuzeigen, wird anhand einer Literaturrecherche die Wichtigkeit von präsentativen Formen für den Philosophieunterricht veranschaulicht, da Schüler*innen in ihrem kritischen Denken und Problemlösen gefördert werden. Anhand der Aufschlüsselung der Komplexität des Bildbegriffs unter Berücksichtigung von semiotischen, sprachlichen und gestalttheoretischen Aspekten wird ein für diese Arbeit sinnvoll erweiterter Bildbegriff definiert, wobei eine vereinfachte Darstellung mit vier Bild-Arten konzipiert wurde. Weiters wird die Theorie des menschlichen Geistes von Susanne Langer analysiert, um einerseits darin Bild-Arten wiederzufinden und andererseits, um deren Bedeutung für die Philosophie aufzuzeigen, da ihre Theorie hinsichtlich dieser Arbeit auch als Bildtheorie aufgefasst werden kann. Anhand einer Diskussion von philosophiedidaktischen Ansätzen und der kritischen Auseinandersetzung mit kontroversen Positionen zum Einsatz von Bildern im Philosophieunterricht, wird die Aktualität und Relevanz präsentativer Formen verdeutlicht. Schließlich wird mittels einer unterrichtspraktischen Umsetzung zum Thema Freiheit aufgezeigt, dass auch ein überwiegender Einsatz von Bildern zu philosophischen Problemreflexionen und daher zur Förderung philosophischer Kompetenzen beitragen kann, solange ein Zusammenwirken mit diskursiven Formen sichergestellt ist, und solange die Lebenswelt der Schüler*innen mit spezifischen Inhalten, Problemen und Fertigkeiten verknüpft wird. Insgesamt bringt die vorliegende Arbeit wertvolle Einsichten für Lehrer*innen und Didaktiker*innen hervor, indem sie sowohl zur Weiterentwicklung philosophiedidaktischer Forschung beiträgt als auch eine Grundlage für die Umsetzung und Erweiterung des heutigen und zukünftigen Philosophieunterrichts bietet.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Philosophieunterricht Philosophiedidaktik Problemorientierung philosophische Kompetenzen Bildbegriff Bildtheorie Bild und Sprache Gestalttheorie diskursive und präsentative Formen Freiheit
Autor*innen
Dina Falk
Haupttitel (Deutsch)
Die Förderung philosophischer Kompetenzen von Schüler*innen durch den Einsatz von Bildern in einem problemorientierten Philosophieunterricht
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
182 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Paul Geiß
Klassifikationen
08 Philosophie > 08.00 Philosophie. Allgemeines ,
08 Philosophie > 08.20 Geschichte der westlichen Philosophie. Allgemeines ,
08 Philosophie > 08.36 Philosophische Anthropologie ,
08 Philosophie > 08.38 Ethik ,
08 Philosophie > 08.41 Ästhetik ,
08 Philosophie > 08.99 Philosophie. Sonstiges ,
81 Bildungswesen > 81.10 Bildungspolitik. Allgemeines ,
81 Bildungswesen > 81.61 Didaktik. Hochschuldidaktik ,
81 Bildungswesen > 81.64 Unterrichtsprozess. Sonstiges ,
81 Bildungswesen > 81.77 Sekundarstufe II
AC Nummer
AC17212742
Utheses ID
70544
Studienkennzahl
UA | 199 | 509 | 525 | 02