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Wie Improvisationstheater von Deutschlehrer*innen im Literaturunterricht eingesetzt wird
Tanja Lindorfer
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Deutsch Unterrichtsfach Psychologie und Philosophie
Betreuer*in
Stefan Krammer
DOI
10.25365/thesis.76034
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-22928.55274.876013-2
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, die Einsatzmöglichkeiten von Improvisationstheater im Literaturunterricht aus der Sicht von Lehrkräften zu beleuchten. Es wurde dazu ein qualitativer Forschungszugang gewählt und im Zuge von problemzentrierten Interviews eine Studie mit zwölf Deutschlehrer*innen durchgeführt. Dadurch wurde in Erfahrung gebracht, wie die Lehrpersonen einen Zugang zum Improvisationstheater erlangt haben, wie die konkrete Umsetzung innerhalb des Literaturunterrichts aussieht, welche Gründe ihrer Einschätzung nach für den Einsatz von Improvisationstheater sprechen und was Lehrer*innen daran hindern könnte, auf Improvisationstheater zurückzugreifen. Zentrale Erkenntnisse waren dabei, dass über das Improvisationstheater diverse fachdidaktische Theorien des Literaturunterrichts auf eine schüler*innenzentrierte Weise vermittelt werden können und so ein Zuwachs bei den mündlichen Kompetenzen, den ästhetischen Bildungsdimensionen, dem Gemeinschaftsgefühl innerhalb der Klasse, der Persönlichkeitsbildung und der theatralen Bildung festgestellt werden konnte.
Abstract
(Englisch)
This study aimed to explore the potential applications of improvisational theater in literature education from the perspective of German teachers. Employing a qualitative research ap-proach, twelve German language teachers participated in problem-centered interviews. Through this methodology, the study investigated how teachers accessed improvisational theater, its implementation in literature classes, the rationale behind its use, and potential barriers to its adoption. Key findings highlighted improvisational theater as an effective tool for conveying various didactic theories of literature education in a student-centric manner. Additionally, it was found to enhance oral proficiency, aesthetic appreciation, classroom cohesion, personal growth, and theatrical literacy.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Improvisationstheater Literaturunterricht Improtheater Rollenspiel szenische Verfahren szenisches Spiel literarisches Rollenspiel
Autor*innen
Tanja Lindorfer
Haupttitel (Deutsch)
Wie Improvisationstheater von Deutschlehrer*innen im Literaturunterricht eingesetzt wird
Paralleltitel (Englisch)
How improvisational theater is used by German teachers in literature classes
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
111 Seiten
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Stefan Krammer
Klassifikationen
24 Theater > 24.02 Theater. Allgemeines ,
80 Pädagogik > 80.99 Pädagogik. Sonstiges
AC Nummer
AC17212111
Utheses ID
71152
Studienkennzahl
UA | 199 | 506 | 525 | 02