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Les bandes dessinées de Pénélope Bagieu en cours de FLE
matériaux pour une pédagogie sensible au genre
Bettina Kögl
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Zentrum für LehrerInnenbildung
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Biologie und Umweltbildung Unterrichtsfach Französisch
Betreuer*in
Elissa Pustka
DOI
10.25365/thesis.75843
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-23780.61256.831423-8
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Comics stellen eine wichtige Ressource für den Unterricht von Französisch als Fremdsprache (français langue étrangère, FLE) dar. Die besonderen medialen Eigenschaften rund um die Text-Bild-Kombination und die Bedeutung in der Zielsprachenkultur führen zu einer Vielzahl an didaktischen Potentialen. Lernenden den Kontakt mit französischen Comics zu ermöglichen ist also allein als Selbstzweck schon bereichernd. Zusätzlich bringen die in den Comics erzählten Geschichten aber auch viele unterschiedliche Themen mit, die im Französischunterricht behandelt werden können. Hierbei kommen die Werke von Pénélope Bagieu ins Spiel, in welchen Feminismus, Identität, soziale Repräsentationen und Femininität eine große Rolle spielen. Im Zuge dieser Masterarbeit wurde ein Unterrichtskonzept entwickelt und erprobt, in welchem sich Schüler*innen vom ersten bis zum vierten Lernjahr mit diesen Comics befassen. Dabei wird das Medium Comic mit der reflexiven Geschlechterpädagogik kombiniert, welche seit 2018 ein fächerübergreifendes didaktisches Grundprinzip im österreichischen Lehrplan ist. Die vier an der allgemeinbildenden höheren Schule BG/BRG Keimgasse Mödling durchgeführten Unterrichtseinheiten wurden durch Hospitationsprotokolle begleitend beobachtet. Anschließend wurden die beteiligten Lehrkräfte interviewt, um ihre Perspektive und Erfahrungen näher kennenzulernen. Die Vorkenntnisse der Lernenden zu Comics, sowie ihre Einstellungen und die Lernergebnisse der Unterrichtsstunden wurden durch eine Vorher-Nachher-Befragung erhoben. Die Ergebnisse dieser drei verschiedenen Perspektiven zeigen, dass ein geschlechtssensibler Französischunterricht mithilfe der Comics von Pénélope Bagieu die Schüler*innen zu vertiefenden Reflexionen ermutigt und ihnen gleichzeitig Spaß macht. Grundbedingungen für einen solchen geschlechtssensiblen Unterricht sind eine gute Strukturierung der Einheit, mit besonderem Fokus auf Aufgaben nach der Lektüre, sowie ausreichend Zeit für die Umsetzung.
Abstract
(Englisch)
Comics are an important resource for teaching French as a foreign language (français langue étrangère, FLE). The special characteristics of the medium surrounding the combination of text and image, as well as the significance in the target culture lead to a multitude of didactic potentials. Enabling learners to get into contact with French comics is therefore already enriching in itself. Furthermore, the stories told in comics contain many different topics that can be addressed in French lessons. This is where the work of Pénélope Bagieu comes into play, in which feminism, identity, social representations and femininity play a major role. Within the scope of this Master’s thesis, a teaching concept was developed and tested in which students from the first to the fourth year of learning French deal with these comics. For this purpose, the medium comic was combined with gender-sensitive pedagogy, which has been an interdisciplinary didactic principle in the Austrian school curriculum since 2018. The four lessons, carried out at the general secondary school BG/BRG Keimgasse Mödling, were observed using protocols. Afterwards, the teachers involved were interviewed to better understand their perspective and experiences. The learners’ prior knowledge of comics, their attitudes towards the lesson as well as learning outcomes were assessed through a survey before and after class. The results of these three different perspectives show that teaching French in a gender-sensitive way with the help of Pénélope Bagieu’s comics encourages students to reflect more deeply on socially relevant topics and is fun at the same time. The basic conditions for successful gender-sensitive teaching are a well-structured teaching unit, with a particular focus on tasks done after reading, as well as sufficient time for the implementation of the entire unit.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
französische Comics Pénélope Bagieu Französischunterricht reflexive Geschlechterpädagogik
Schlagwörter
(Englisch)
French comics Pénélope Bagieu French teaching gender-sensitive pedagogy
Autor*innen
Bettina Kögl
Haupttitel (Französisch)
Les bandes dessinées de Pénélope Bagieu en cours de FLE
Hauptuntertitel (Französisch)
matériaux pour une pédagogie sensible au genre
Paralleltitel (Englisch)
Pénélope Bagieu's comics in French language teaching
Paralleluntertitel (Englisch)
materials for a gender-sensitive pedagogy
Paralleltitel (Deutsch)
Die Comics von Pénélope Bagieu im Französischunterricht
Paralleluntertitel (Deutsch)
Materialien für eine gendersensible Pädagogik
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
99, 23 Seiten : Illustrationen
Sprache
Französisch
Beurteiler*in
Elissa Pustka
Klassifikation
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.41 Sprachdidaktik
AC Nummer
AC17190117
Utheses ID
71200
Studienkennzahl
UA | 199 | 502 | 509 | 02