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Ludendo discimus - wie populärhistorische Spiele den Geschichtsunterricht verändern
Lukas Benesch
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Historisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Geschichte und Politische Bildung Unterrichtsfach Spanisch
Betreuer*in
Alexander Preisinger
DOI
10.25365/thesis.75983
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-11161.79101.949938-0
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Digitale Spiele sind mittlerweile ein integraler Bestandteil der Jugendkultur und haben sich rasant weiterentwickelt. Computerspiele verfügen über ein vielfältiges, multilaterales Potential zur Darstellung und aktiven, partizipativen und problemorientierten Vermittlung historischer Inhalte, was sie zu einem attraktiven Medium für den Geschichtsunterricht macht. Diese Masterarbeit untersucht das mögliche Potential kommerzieller populärhistorischer Spiele für den Geschichtsunterricht und die Auswirkungen auf Kompetenzentwicklung und Lernprozess. Die Studie basiert auf dem Prinzip der qualitativen Forschung nach der Methode des Lauten Denkens/Spielens und einer qualitativen Inhaltsanalyse nach Kuckartz. Das Projekt untersucht den Einsatz sowie die Interrelationen von historischen Kompetenzen nach dem Kompetenzmodell der FUER-Gruppe für Historisches Lernen und versucht diese in Spielsequenzen des Spiels Civilization VI. zu identifizieren. Die Ergebnisse der Arbeit zeigen die Attraktivität digitaler Spiele als Lehr- und Lernmedium, da sie über den gesamten Lernprozess eine Vielzahl an Kompetenzen dauerhaft fordern und entwickeln, indem sie komplexe Prozesse durch visuelle Darstellung und das eigenständige „Erleben“ verständlicher machen. Diese Forschung soll dazu beitragen, dass Lehrerinnen und Lehrer digitale Spiele als Unterrichtsmedium erschließen, um den Geschichtsunterricht spannender, ganzheitlicher und partizipativer zu gestalten.
Abstract
(Englisch)
Digital games are now an integral part of youth culture and have developed rapidly. Computer games have a diverse, multilateral potential for the representation and active, participatory and problem-orientated teaching of historical content, which makes them an attractive medium for history lessons. This master's thesis examines the potential of commercial popular history games for history lessons and the effects on skills development and the learning process. The study is based on the principle of qualitative research according to the method of thinking aloud/playing aloud and a qualitative content analysis according to Kuckartz. The project examines the use and interrelationships of historical competences according to the FUER Group's competence model for historical learning and attempts to identify these in game sequences of the game Civilization VI. The results of the work show the attractiveness of digital games as a teaching and learning medium, as they permanently demand and develop a variety of competences over the entire learning process by making complex processes more understandable through visual representation and independent "experience". This research is intended to help teachers utilise digital games as a teaching medium in order to make history lessons more exciting, holistic and participatory.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
game-based Learning Qualitative Inhaltsanalyse Civilzation VI. spielerisches Lernen spielerisch Geschichte lernen Lautes Spielen Computerspiele digitale Spiele Videospiele und Geschichtsunterricht Geschichtsunterricht Videospiele Civilization
Schlagwörter
(Englisch)
game-based Learning Civlization VI. Civilization historical education learn history through play videogames digital games Games Studies Loud play Qualitative content analysis playful learning
Autor*innen
Lukas Benesch
Haupttitel (Deutsch)
Ludendo discimus - wie populärhistorische Spiele den Geschichtsunterricht verändern
Paralleltitel (Englisch)
Ludendo discimus - how popular historical games change history education
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
158 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Alexander Preisinger
Klassifikation
15 Geschichte > 15.99 Geschichte. Sonstiges
AC Nummer
AC17206304
Utheses ID
71366
Studienkennzahl
UA | 199 | 511 | 529 | 02