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Analyse des Lernerfolgs verschiedener Unterrichtsverfahren im Physikunterricht zum Thema Reihen- und Parallelschaltung
Christine Utz
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Physik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Mathematik Unterrichtsfach Physik
Betreuer*in
Hildegard Urban-Woldron
DOI
10.25365/thesis.76735
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-14640.06467.962888-5
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Eine zentrale Frage im Schulalltag ist die effektive Vermittlung von Unterrichtsinhalten an Schülerinnen und Schüler. Dabei kommen verschiedene Unterrichtsmethoden wie Frontalunterricht, Gruppenarbeit und Einzelarbeit zum Einsatz. Das Ziel dieser Arbeit ist es, diese Unterrichtsmethoden im Physikunterricht in der Sekundarstufe 1 am Unterrichtsthema „Serien- und Parallelschaltungen“ zu vergleichen und insbesondere deren Effektivität in Bezug auf die Revidierung von Fehlvorstellungen zu untersuchen. Hierzu wurde anhand eines Pre-Tests das Vorwissen der Schülerinnen und Schüler von drei dritten Klassen (7. Schulstufe) ermittelt und anschließend die drei verschiedenen Unterrichtsmethoden implementiert. In zwei weiteren Schritten wurde ein Post-Test zur Überprüfung des kurzfristigen Lernerfolges und ein Follow-up-Test zur Überprüfung des langfristigen Lernerfolges in allen drei Klassen durchgeführt. In der Auswertung dieser Arbeit wurde der Fokus auf die Betrachtung des kollektiven Lernerfolges der Gruppen gelegt, um generelle Unterschiede der verschiedenen Lernmethoden aufzuzeigen. Hierbei wurden die Ergebnisse des Pre-, Post- und Follow-up-Tests der einzelnen Fragen und der Wissensgewinn der jeweiligen Gruppe im Vergleich von Pre- zu Post-Test dargestellt, sowie eine Gesamtauswertung durchgeführt. Abschließend erfolgte eine Interpretation der Ergebnisse, bei der die Effektivität der verschiedenen Unterrichtsmethoden im Detail untersucht wurde. Diese ergab, dass vor allem bei Einzelarbeit und Gruppenarbeit sowohl ein kurzfristiger als auch ein langfristiger Lernerfolg gegeben war, während Frontalunterricht sich vorwiegend für den kurzfristigen Lernerfolg eignete, da Schülerinnen und Schüler bei einigen Fragen wieder in ihre Fehlvorstellungen zurückfielen.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Unterrichtsmethoden Parallelschaltung Serienschaltung
Autor*innen
Christine Utz
Haupttitel (Deutsch)
Analyse des Lernerfolgs verschiedener Unterrichtsverfahren im Physikunterricht zum Thema Reihen- und Parallelschaltung
Paralleltitel (Englisch)
Analysis of learning success of different teaching methods in physics education on the topic of series and parallel circuits
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
106 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Hildegard Urban-Woldron
Klassifikation
33 Physik > 33.00 Physik. Allgemeines
AC Nummer
AC17334936
Utheses ID
72017
Studienkennzahl
UA | 199 | 520 | 523 | 02