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Planung, Organisation und Umsetzung von Mathematikunterricht auf der Sekundarstufe I für Schüler:innen mit Autismus-Spektrum-Störung
Sophie Török
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Mathematik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Haushaltsökonomie und Ernährung Unterrichtsfach Mathematik
Betreuer*in
Martina Müller
DOI
10.25365/thesis.76288
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-20688.15485.756099-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die Schule ist ein Ort an dem Schüler:innen mit diversen Bedürfnissen und Hintergründen zusammenkommen, so auch Kinder und Jugendliche mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS), die vom Bildungsangebot maximal profitieren sollten. Damit die besonderen Bedürfnisse, die mit ASS einhergehen können, beim Lernen bestmöglich berücksichtigt werden, müssen Lehrer:innen unterschiedlichen Anforderungen gerecht werden. Die vorliegende Arbeit behandelt den Mathematikunterricht von Schüler:innen mit ASS auf der Sekundarstufe I und legt dar, wie dieser durch die speziellen Bedürfnisse von Schüler:innen mit ASS gekennzeichnet wird. Dazu wurden sechs Interviews mit Lehrpersonen geführt, die mittels qualitativer Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet wurden. Die Masterarbeit zeigt, dass sich Lehrer:innen ein breites Wissen über die betroffenen Schüler:innen einholen und im Unterricht strukturiert und routiniert vorgehen. Dabei wirken diverse Kolleg:innen für alle Beteiligten unterstützend. Zudem wurden neben dem händischen Konstruieren geometrischer Figuren andere Herausforderungen, unabhängig von Mathematik, erkannt. Spezifische Methoden, die in der Literatur für Schüler:innen mit ASS vorgeschlagen werden, sind im Mathematikunterricht der Befragten zu finden. Die Untersuchung hat zudem ergeben, dass das Unterrichten stets Spontaneität und Flexibilität seitens der Lehrer:innen erfordert. Die Forschungsarbeit liefert Erkenntnisse, auf denen weitere Untersuchungen mit diverseren Stichproben aufbauen können.
Abstract
(Englisch)
At school, different students are taught together, including pupils with autism spectrum disorder (ASD), who should benefit as much as possible from the educational offer. To ensure that the special needs associated with ASD are best considered in learning, teachers must meet different requirements. This thesis talks about maths lessons (5th-8th grade) for students with ASD. Six interviews with teachers were conducted and evaluated using qualitative content analysis according to Mayring. The results of this thesis indicate that teachers gather substantial knowledge about the students with ASD and hold their lessons in a structured and routine manner. Alongside, various colleagues provide support for everyone involved. Different challenges, such as constructing geometric shapes and several other difficulties not specific to the subject have been identified. Specific methods suggested in literature for students with ASD are being used in the respondents’ maths lessons. The study has also shown that teaching always requires spontaneity and flexibility of the teachers. This thesis provides findings for further research.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Mathematikunterricht Sekundarstufe I Schüler:innen mit Autismus-Spektrum-Störung Unterrichtsplanung Unterrichtsorganisation Unterrichtsumsetzung Inklusiver Mathematikunterricht Qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring
Autor*innen
Sophie Török
Haupttitel (Deutsch)
Planung, Organisation und Umsetzung von Mathematikunterricht auf der Sekundarstufe I für Schüler:innen mit Autismus-Spektrum-Störung
Paralleltitel (Englisch)
Planning, organisation and implementation of maths lessons for secondary school pupils with autism spectrum disorder
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
iv, 122 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Martina Müller
Klassifikationen
31 Mathematik > 31.99 Mathematik. Sonstiges ,
80 Pädagogik > 80.00 Pädagogik. Allgemeines
AC Nummer
AC17243448
Utheses ID
72099
Studienkennzahl
UA | 199 | 513 | 520 | 02