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Freund:innenschaften bei Schüler:innen ohne und mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der Klasse
Melina Kopecky
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Katharina-Theresa Lindner
DOI
10.25365/thesis.76665
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-27627.01943.584046-0
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Masterarbeit beschäftigt sich mit den sozialen Beziehungen von Schüler:innen ohne und mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF) im Bereich des Lernens innerhalb von Regel-, und Integrationsklassen sowie einer Sonderschulklasse. Die Zielsetzung liegt auf der Erforschung der sozialen Vernetzungen in den Klassen und der Untersuchung des subjektiven Wohlbefindens der Schüler:innen in der Schule, wodurch ein vielseitiger Blick auf die soziale und emotionale Situation ermöglicht wird. Zur Umsetzung des Forschungsvorhabens wurde quantitatives Datenmaterial aus der Langzeitstudie ‚PATHWAY‘ verwendet. Methodisch wurde eine soziale Netzwerkanalyse anhand der soziometrischen Messungen durchgeführt und es erfolgte eine Auswertung der Einschätzungen zu den Freund:innenschaften sowie den Skalen des PIQ (Perception of Inclusion Questionnaire). Die Ergebnisse zeigen, dass die Schüler:innen mit diagnostiziertem SPF in den Integrationsklassen weniger in das Klassennetzwerk eingebunden und einem höheren Risiko ausgesetzt sind, mit keinen Peers in der Klasse befreundet zu sein sowie keiner Clique anzugehören. Die Qualität der vorhandenen Freund:innenschaften wird bei den Schüler:innen mit SPF im Inklusionssetting insgesamt geringer eingeschätzt, bewegt sich jedoch in einem zufriedenstellenden Maß. Zudem hat sich gezeigt, dass sich die Schüler:innen mit SPF nicht weniger wohl und inkludiert als die Schüler:innen ohne SPF der Integrationsklassen fühlen und teilweise wie die Schüler:innen der Regelklassen sowie der Sonderschulklasse.
Abstract
(Englisch)
This master's thesis deals with the social relationships of students without and with special educational needs (SEN) with learning difficulties within mainstream and integration classes as well as a special school class. The aim is to research the social networks in the classes and to examine the subjective well-being of the students at school, which enables a versatile view of the social and emotional situation. To implement the research project, quantitative data from the long-term study 'PATHWAY' was used. Methodologically, a social network analysis was carried out using the sociometric measurements and the assessments about friendships and the scales of the PIQ (Perception of Inclusion Questionnaire) were evaluated. The results show that students with diagnosed SEN in the integration classes are less included into the class network and are at a higher risk of not being friends with any peers in the class and not belonging to any clique. The quality of existing friendships is rated as lower overall among students with SEN in the inclusion setting but is at a satisfactory level. It has also been shown that the students with SEN don’t feel less comfortable and included than the students without SEN in the integration classes and, in some cases, like the students in the regular classes and the special school class.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Freund:innenschaften soziale Beziehungen sonderpädagogische Förderbedarf soziometrische Nominierungen soziale Netzwerkanalyse emotionales Wohlbefinden soziale Inklusion Qualität der Freund:innenschaften Integrationsklassen Regelklassen Sonderschulklasse soziale Partizipation soziale Netzwerke Peerakzeptanz
Schlagwörter
(Englisch)
friendships social relationships special educational needs sociometric nominations social network analysis emotional well-being social inclusion Quality of friendships Integration classes Regular classes Special education class social participation social networks peer acceptance
Autor*innen
Melina Kopecky
Haupttitel (Deutsch)
Freund:innenschaften bei Schüler:innen ohne und mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der Klasse
Paralleltitel (Englisch)
Friendships from students without and with special educational needs in the class
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
VII, 116 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Katharina-Theresa Lindner
Klassifikationen
79 Sozialpädagogik > 79.69 Bildungsarbeit. Sonstiges ,
81 Bildungswesen > 81.20 Bildungssoziologie. Allgemeines
AC Nummer
AC17329563
Utheses ID
72189
Studienkennzahl
UA | 066 | 848 | |