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Rassismuskritisches Professionsprofil angehender Primarlehrkräfte an der Pädagogischen Hochschule Tirol im (Post-)Migrationskontext
Elisabeth Lanser
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
Betreuer*in
Hannes Schweiger
DOI
10.25365/thesis.76433
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-16556.31263.126931-5
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Arbeit erforscht die Professionalisierungskompetenz angehender Primarlehrkräfte in Bezug auf rassismuskritische Sensibilisierung. Die Profession der Lehrkräfte in der postmigrantischen Gesellschaft ist komplex; gesellschaftliche Herausforderungen werden regelmäßig an Schulen delegiert. Schulen und auch Institutionen der Lehrer:innenbildung sind diskursiv hergestellte Orte, an denen Differenzverhältnisse (re-)produziert werden und gültiges Wissen verhandelt wird. Im Kontext des Postmigrantischen erscheint es notwendig, dass Rassismuskritik als zentrale Schlüsselkompetenz in der pädagogischen Professionalisierung verankert wird. Lehrkräfte müssen in der Lage sein, kulturreflexiv und mehrsprachigkeitsbetont und sprach(en)bewusst zu unterrichten. Ein Fragebogen, der von Studierenden im achten Semester ausgefüllt wurde, soll Aufschluss darüber geben, inwieweit diese auf ebendiese rassismuskritischen Inhalte vorbereitet wurden. Angesichts der aktuellen Überarbeitung der Curricula stellt sich zudem die Frage, inwiefern es sinnvoll wäre, dieses Inhalte verstärkt in den Fokus der Lehrer:innenbildung zu rücken.
Abstract
(Englisch)
This master thesis aims at determining the professionalization competence of prospective primary school teachers in Austria with regard to racism-critical sensitivity. The profession of teachers in the post-migrant society is complex; social challenged are regularly delegated to schools. Schools and teacher training institutions are discursively produced places where relations of difference are (re)produced and valid knowledge is negotiated. In a post-migrant context, it seems necessary that racism-critique is anchored as a central key competence in pedagogical professionalization. Teachers must be able to teach in a culturally reflective, multilingual and language-aware way. A questionnaire completed by students in the eight semester is intended to provide information on the extent to which they have been prepared for racism-critique. In view of the current revision of the curricula, the question also arises as to what extent it would make sense to focus more on this content in teacher training.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Rassismuskritik Deutsch als Zweitsprache Volksschullehrpersonen Tirol Professionsprofil Linguizismus Kulturreflexiv
Autor*innen
Elisabeth Lanser
Haupttitel (Deutsch)
Rassismuskritisches Professionsprofil angehender Primarlehrkräfte an der Pädagogischen Hochschule Tirol im (Post-)Migrationskontext
Paralleltitel (Englisch)
Racism-critical professional profile of prospective primary school teachers at the PH Tyrol in a (post-)migration context
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
131 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Hannes Schweiger
Klassifikation
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.23 Mehrsprachigkeit
AC Nummer
AC17258541
Utheses ID
72357
Studienkennzahl
UA | 066 | 814 | |