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Digital Game-based Learning im Geschichtsunterricht am Beispiel von "My memory of us"
Dominik Schöffl
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Historisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Deutsch Unterrichtsfach Geschichte und Politische Bildung
Betreuer*in
Alexander Preisinger
DOI
10.25365/thesis.76659
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-15817.42696.837694-9
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
In dieser Arbeit wird der Einsatz eines digitalen Spiels im Geschichtsunterricht untersucht. Bei dem Spiel My Memory of Us handelt es sich um ein lineares Sidescroll-Adventure des polnischen Indie-Studios ‚Juggler Games‘. Beginn und Verlauf des 2. Weltkrieges werden in Form eines Märchens verfremdet erzählt. Die Forschungsfrage lautet: Inwieweit gelingt es Schüler:innen explizites historisches Wissen auf implizite Darstellungen und Spielinhalte zu übertragen? Im Rahmen eines vierstündigen Workshops, bestehend aus Input-Einheit und zwei Spiel-Einheiten bearbeiteten Schüler:innen einer 4. Klasse im Anschluss einen Fragebogen mit Aufgaben zu Spielinhalten, wobei ein Transfer des historischen Wissens festgestellt werden konnte. Ein Großteil der Schüler:innen war in der Lage auf historisches Wissen zurückzugreifen, um so historische Hintergründe essentieller Spielinhalte zu entschlüsseln. Der Transfer funktionierte im Workshop gut, war aber nicht bei allen Schüler:innen sicher gestellt. Eine Nachbereitung im Unterricht ist notwendig, um falsche Schlüsse und Fehlinterpretationen zu vermeiden. Der Einsatz von digitalen Spielen im Unterricht hat Potential, das in Zukunft weiter erforscht werden sollte.
Abstract
(Englisch)
This thesis tests the use of a video game in history lessons. The game My Memory of Us is a linear sidescroll adventure developed by the Polish indie studio “Juggler Games”. The beginning and course of World War II are narrated in form of a fairy tale. The research question is: “To what extent do students succeed in transferring explicit historical knowledge to implicit representations and game content? In context of a four-hour workshop, consisting of an input session and two game sessions, students from a 4th-grade class subsequently completed a questionnaire with tasks related to game content, revealing a transfer of historical knowledge. Many of the students were able to draw on historical knowledge to decipher essential historical backgrounds of the game content. The transfer worked well in the workshop but not for all students. Follow-up in the classroom is necessary to avoid incorrect conclusions and misinterpretations. The use of video games in teaching has potential, which should be further researched in the future.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Geschichtsunterricht Computerspiel
Autor*innen
Dominik Schöffl
Haupttitel (Deutsch)
Digital Game-based Learning im Geschichtsunterricht am Beispiel von "My memory of us"
Paralleltitel (Englisch)
Digital game-based learning in history education: a case study of "My memory of us"
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
128 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Alexander Preisinger
Klassifikationen
15 Geschichte > 15.06 Politische Geschichte ,
15 Geschichte > 15.24 Zweiter Weltkrieg
AC Nummer
AC17329350
Utheses ID
72691
Studienkennzahl
UA | 199 | 506 | 511 | 02