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ChatGPT in der Schule
Michaela Mader
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Informatik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Informatik Unterrichtsfach Mathematik
Betreuer*in
Renate Motschnig
DOI
10.25365/thesis.76836
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-30595.36043.614598-2
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Masterarbeit soll folgende Forschungsfragen beantworten: Wie können Lehrkräfte und Pädagog:innen Chatbots und Sprachassistenten wie ChatGPT im Unterricht so integrieren, dass dieses einen Mehrwert hat? Wie kann der Einsatz die Lernergebnisse der Schüler:innen verbessern? Es sollen Möglichkeiten behandelt werden, wie man ChatGPT in der Schule anwenden kann. Um KI-Tools im Bildungswesen anzuwenden, muss zu Beginn überlegt werden, welche Voraussetzungen geschaffen werden müssen. Für die Anwendung eines Chatbots sollte man sich einerseits die Gefahren bei der Verwendung bewusst machen und andererseits ein Rahmenwerk schaffen. Ein Fokus wird auf die Verwendung von ChatGPT als unterstützendes Lernwerkzeug gelegt. Diese Arbeit wird mit einer Erklärung, was Künstliche Intelligenz ist, wie diese aufgebaut ist und welche wichtigen Arbeitsmethoden der KI notwendig sind. Im Anschluss folgt eine grundlegende Erläuterung, was ChatGPT ist, wie diese KI funktioniert und welche weiteren Grundlagen zu diesem Thema benötigt werden. Auf Basis dieser werden verschiedene Quellen erforscht, nämlich wie man ChatGPT im Unterricht anwenden kann und was zu beachten ist. Nachfolgend wird eine Umfrage durchgeführt, was Lehrer:innen und Schüler:innen von diesem KI-Tool halten, wie oft sie es nutzen und für welche Szenarien in der Bildung sie es einsetzen würden. Abschließend wird mithilfe von drei Unterrichtsszenarien im Informatikunterricht getestet, ob ChatGPT sinnvoll in der Schule eingesetzt werden kann. Aus einer Umfrage zur Nutzung von KI in der Bildung aus der Literatur kann herausgelesen werden, dass Lehrkräfte die steigende Wichtigkeit des Einsatzes der KI im Unterricht sehen. Mithilfe von zwei Schüler:innenumfragen kann festgestellt werden, dass der Einsatz von ChatGPT von Frühling 2023 auf Frühling 2024 drastisch gestiegen ist. Innerhalb der Literatur, der Umfragen und der Unterrichtsversuche werden einige Methoden aufgezeigt, wie ChatGPT als sinnvolle Ergänzung in den Unterricht eingeführt werden kann. Es ist ersichtlich, dass der Einsatz nicht immer einen offensichtlichen Vorteil bringt, aber die Lernenden viele hilfreiche Erfahrungen mit der KI für ihren zukünftigen Alltag machen können. Die Umfragen umfassen, welche Vor- und Nachteile Lehrer:innen und Schüler:innen beim Einsatz von ChatGPT sehen und welchen Nutzen sie bezüglich Umsetzung im Unterricht erkennen. Innerhalb der Versuche im Unterricht wird ersichtlich, dass ChatGPT Lernergebnisse verbessern und auch einen Nutzen im Bezug auf die kritische Auseinandersetzung mit KIs haben kann, was für die Zukunft sehr wichtig sein wird.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Künstliche Intelligenz ChatGPT Bildung
Autor*innen
Michaela Mader
Haupttitel (Deutsch)
ChatGPT in der Schule
Paralleltitel (Englisch)
ChatGPT in school
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
VI, 210 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Renate Motschnig
Klassifikation
54 Informatik > 54.72 Künstliche Intelligenz
AC Nummer
AC17343273
Utheses ID
72967
Studienkennzahl
UA | 199 | 514 | 520 | 02