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Respondere aude?
zum Subjektivitätsverständnis in der Erziehung bei Wilfried
Lippitz
Gudrun Kern
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Elisabeth Sattler
DOI
10.25365/thesis.8097
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29221.95085.830559-4
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Diplomarbeit thematisiert das Subjektivitätsverständnis von Wilfried Lippitz in erzieherischen Kontexten. Es kommt dabei ausgehend von einer subjektanalytischen Perspektivierung auf die Selbstbeschreibungsformel des Menschen als Subjekt zunächst Lippitz’ Erziehungsverständnis in den Blick. Daran anschließend werden Lippitz’ Studien hinsichtlich seiner Ausführungen zu Subjekten in der Erziehung befragt. Der Weg führt in beiden Hauptkapiteln entlang derselben Markierungen von Alterität, Dezentrierung und Temporalität. Diese Wegweiser ermöglichen einen analytisch-systematisierenden Gang durch Lippitz’ Studien und verweisen auf bedeutsame Momente seines Subjektivitätsverständnisses. Wiederkehrend werden seine Argumente zur kantischen Fassung der Erziehung und Subjektvorstellung als einem als klassisch bezeichneten Modell einer Subjektphilosophie in Differenz gesetzt, wodurch der erziehungsphilosophische Blick für einen Diskurs des Zwischen, der – in Anlehnung an Lévinas – menschliche Existenz (und damit auch erzieherische Einsätze) als Antwortgeschehen in ihrer ethischer Bedeutung fasst, geöffnet wird.
Abstract
(Englisch)
This study at hand raises the question of Wilfried Lippitz’ understandig of subjectivity in educational contexts. A subject analysis perspective projects a particular view of the notion of the human (self-)concept as human subject. It calls into question the idea of the subject as sovereign and autonomous. The first part of this study provides an explanation of Lippitz’ concept of education, followed by an outline of his particular view on subjectivity in educational matters. In order to reach an understanding of Lippitz’ thoughts on educational theory and practice and subjectivity in educational contexts, this study draws out certain concepts outlined in his studies: in particular the concepts of alterity, of decentering moments and of temporality. These concepts are visited in both main chapters of the study at hand, emphasizing the links between Lippitz’ understanding of education and subjectivity. In order to explain Lippitz’ perspective on educational philosophy, his arguments are contrasted with the so-called classical understanding of subjectivity in Immanuel Kant’s tradition. Following the notion of ethical dimensions outlined by Emmanuel Lévinas, this allows for a broader view of the in-between of human existence.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
subjectivity education Lippitz Kant Lévinas
Schlagwörter
(Deutsch)
Subjektivität Erziehung Lippitz Phänomenologie Kant Lévinas Responsivität
Autor*innen
Gudrun Kern
Haupttitel (Deutsch)
Respondere aude?
Hauptuntertitel (Deutsch)
zum Subjektivitätsverständnis in der Erziehung bei Wilfried
Lippitz
Publikationsjahr
2010
Umfangsangabe
102 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Elisabeth Sattler
Klassifikationen
80 Pädagogik > 80.02 Philosophie und Theorie der Pädagogik ,
80 Pädagogik > 80.45 Ethische Erziehung
AC Nummer
AC08042180
Utheses ID
7299
Studienkennzahl
UA | 297 | | |