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Über die Auswirkungen von Principle Disclosure Teaching in der Hochschullehre anhand der Lehrveranstaltung "Chemisches Grundpraktikum I - Proseminar"
Christoph Ölzant
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Chemie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Chemie Unterrichtsfach Geschichte und Politische Bildung
Betreuer*in
Michael Alfred Anton
DOI
10.25365/thesis.76775
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-10920.51458.112657-5
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Einleitung: Gute Lehre zu gestalten stellt oft große Herausforderungen für Lehrende dar. Besonders in den Hochschulen kommen oft Personen, die ausgezeichnetes Fachwissen besitzen, in diese Lage. Wie kann gute Lehre auf der Hochschulebene aussehen? Diese Arbeit soll ein Beitrag zur guten Lehre im Allgemeinen sowie im Speziellen an den Hochschulen sein. Mit dem Konzept des Principle Disclosure Teachings, welches theoretisch im Rahmen der Variationstheorie verortet ist, wird ein Hilfswerkzeug für die Gestaltung von guter Lehre vorgestellt, welches auch in der Praxis erprobt und kritisch hinterfragt wird. Methoden: Die Lehrveranstaltung "Chemisches Grundpraktikum I - Proseminar" wurde zwei Semester lang evaluiert. Dazu wurden alle Lehreinheiten systematisch hinsichtlich der Tätigkeiten sowie Stimmungen der Dozenten und Studierenden beobachtet und nach allen Übungseinheiten zusätzlich eine Befragung der Studierenden durchgeführt. Ausgewertet wurden die Ergebnisse der einzelnen Semester und diese wurden miteinander verglichen. Im Sommersemester wurden im Rahmen einer einsemestrigen Kreuzstudie Test- und Kontrollgruppen definiert, um mit diesen die Auswirkungen auf die Lehre und der Wahrnehmung der Studierenden zu untersuchen. Ergebnisse: Die kurzen Phasen des Principle Disclosure Teachings in den Testgruppen konnten keine Verbesserung, aber auch keine Verschlechterung in der Wahrnehmung der Studierenden hervorrufen. Auch die beobachteten Tätigkeiten und Stimmungen unterschieden sich im Wesentlichen nicht. Schlussfolgerung: Zwar konnte keine Verbesserung durch Principle Disclosure Teaching in der Wahrnehmung der Studierenden erreicht werden, aber es konnte gezeigt werden, dass dieses Konzept ein Beitrag für eine Lehre mit großer Methodenvielfalt und didaktischer Lehrstrategie sein kann.
Abstract
(Englisch)
Introduction: Good teaching often represents major challenges for teachers. Especially in universities, people who have excellent specialist knowledge often find themselves in such situations. What can good teaching look like at the university level? This work is intended to be a contribution to good teaching in general and in particular at universities. With the concept of Principle Disclosure Teaching, which is theoretically located within the framework of variation theory, an auxiliary tool for the design of good teaching will be presented and tested in practice. Methods: The course "Chemisches Grundpraktikum I - Proseminar" was studied over two semesters. All teaching units were systematically observed with regard to the activities and moods of the lecturers and students. A student survey was carried out after all exercise units. The results of the individual semesters were evaluated and compared with each other. In the summer semester, test and control groups were defined as part of a one-semester cross study to determine the effects on teaching and on the perception of the students. Results: The short phases of Principle Disclosure Teaching in the test groups did not result in any improvement or deterioration in the students’ perception. Moreover, the observed activities and moods had nearly the same quantity in test- and controlgroup. Conclusion: Although Principle Disclosure Teaching did not improve students’ perception, it was shown that this concept can contribute to teaching with a wide variety of methods and didactic teaching strategies.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Variationstheorie Principle Disclosure Teaching Hochschullehre Gute Lehre
Schlagwörter
(Englisch)
Variation Theory Principle Disclosure Teaching Higher Education Good Teaching
Autor*innen
Christoph Ölzant
Haupttitel (Deutsch)
Über die Auswirkungen von Principle Disclosure Teaching in der Hochschullehre anhand der Lehrveranstaltung "Chemisches Grundpraktikum I - Proseminar"
Paralleltitel (Englisch)
About the impact of principle disclosure teaching in higher education based on the course "Chemisches Grundpraktikum I - Proseminar"
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
XII, 156 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Michael Alfred Anton
Klassifikationen
35 Chemie > 35.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen ,
81 Bildungswesen > 81.61 Didaktik. Hochschuldidaktik
AC Nummer
AC17337494
Utheses ID
73037
Studienkennzahl
UA | 199 | 504 | 511 | 02