Detailansicht
Sprachassistenz im europäischen Ausland
Auswirkung auf die Motivation und den Lernerfolg
Sabrina Kiesling
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Deutsch Unterrichtsfach Psychologie und Philosophie
Betreuer*in
Karen Schramm
DOI
10.25365/thesis.77271
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-19523.75893.304761-2
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Masterarbeit untersucht den Einsatz von Sprachassistent:innen im europäischen Bildungsbereich, insbesondere im Kontext des Deutschlernens. Ziel der Arbeit ist es, die Auswirkungen von Sprachassistent:innen auf die Lernmotivation und den Lernerfolg von Schüler:innen zu analysieren. Im Rahmen der Studie wurden zehn Hypothesen getestet, die sich auf verschiedene Dimensionen der Interaktion zwischen Schüler:innen und Sprachassistent:innen beziehen. Die Ergebnisse zeigen, dass Sprachassistent:innen eine positive Wirkung auf die subjektive Wahrnehmung und das emotionale Erleben der Schüler:innen haben, jedoch keine signifikanten Effekte auf den objektiven Lernerfolg, wie etwa Noten, nachgewiesen werden konnten. Ein zentraler Befund ist, dass Schüler:innen mit hoher Selbstbestimmung eine größere Freude am Deutschlernen empfinden. Dies unterstreicht die Bedeutung von Autonomie und individualisierten Lernumgebungen. Darüber hinaus zeigt die Arbeit, dass Sprachassistent:innen durch ihren kulturellen und sprachlichen Hintergrund eine wertvolle Bereicherung des Unterrichts darstellen, was sich jedoch nicht direkt in messbaren Leistungsverbesserungen niederschlägt. Die Arbeit liefert wertvolle Erkenntnisse für die Weiterentwicklung von Sprachlernprogrammen und betont die Notwendigkeit, die Rolle von Sprachassistent:innen differenziert zu betrachten. Die Ergebnisse sind sowohl für Forscher:innen als auch für Pädagog:innen relevant und tragen zur Weiterentwicklung des Sprachunterrichts bei.
Abstract
(Englisch)
This master’s thesis examines the use of language assistants in European education, particularly in the context of learning German. The aim of the thesis is to analyze the effects of language assistants on the learning motivation and learning success of students. The study tested ten hypotheses relating to different dimensions of interaction between students and language assistants. The results show that language assistants have a positive effect on the subjective perception and emotional experience of students, but no significant effects on objective learning outcomes, such as grades, could be demonstrated. A key finding is that students with a high level of self-determination enjoy learning German more. This underlines the importance of autonomy and individualized learning environments. Furthermore, the study shows that language assistants are a valuable addition to the classroom due to their cultural and linguistic background, although this is not directly reflected in measurable improvements in performance. The work provides valuable insights for the further development of language learning programs and emphasizes the need to consider the role of language assistants in a differentiated way. The results are relevant for both researchers and educators and contribute to the further development of language learning programs.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Sprachassistenz
Schlagwörter
(Englisch)
Language assistance
Autor*innen
Sabrina Kiesling
Haupttitel (Deutsch)
Sprachassistenz im europäischen Ausland
Hauptuntertitel (Deutsch)
Auswirkung auf die Motivation und den Lernerfolg
Paralleltitel (Englisch)
Language assistance in other European countries
Paralleluntertitel (Englisch)
impact on motivation and learning success
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
103 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Karen Schramm
Klassifikation
18 Einzelne Sprachen und Literaturen > 18.09 Deutsche Sprache
AC Nummer
AC17389518
Utheses ID
73603
Studienkennzahl
UA | 199 | 506 | 525 | 02