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Aprender al ritmo de la música
el uso de canciones populares en ELE para enseñar vocabulario coloquial
Karoline Rebecca Bauer
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Englisch Unterrichtsfach Spanisch
Betreuer*in
Albert Wall
DOI
10.25365/thesis.77504
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-10324.83282.364728-6
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Songs stellen heutzutage im Unterricht von Spanisch als Fremdsprache (übersetzt Español como Lengua Extranjera ELE) dank ihrer harmonischen Kombination von Sprache und Musik eine wertvolle und vielseitige didaktische Ressource dar. Insbesondere Popsongs eignet sich sehr gut für die didaktische Verwendung im Fremdsprachenunterricht: mit ihren meist modernen und jugendlichen Charakter sind sie nicht nur eine nützliche Quelle für die Zielsprache im Allgemeinen, sondern vor allem für authentische Umgangssprache. Obwohl die Ausschöpfung dieses wertvollen Potenzials daher naheliegend und offensichtlich erscheinen mag, ist es offenbar der Fall, dass die Gelegenheit, Popsongs und zielsprachliche Umgangssprache im Sprachlernprozess zu kombinieren, bis dato kaum erkannt und genutzt wurde. Die vorliegende Arbeit hat es sich deshalb zum Ziel gesetzt, die Möglichkeiten des Einsatzes so wie die aktuelle Verwendung von Popsongs für das Erlernen umgangssprachlichen Vokabulars im Spanischunterricht in Österreich zu erforschen. Ein zusätzliches Forschungsziel besteht darin, eine erste Sammlung an konkretem, verwendbarem didaktischem Material für dieses Lehrziel zur Verfügung zu stellen. Um diese Ziele zu erreichen, kamen zwei unterschiedliche methodologische Instrumente zum Einsatz. Zum einen wurde eine sprachliche und inhaltliche Analyse der beiden am häufigsten verwendeten österreichischen Schulbuchserien für den Spanischunterricht, Caminos y Nuevas Perspectivas, hinsichtlich ihrer Verwendung von Songs und umgangssprachlicher Lexik durchgeführt. Zum anderen wurde eine schriftliche Online-Umfrage unter 47 Spanischlehrkräften aus dem Raum Wien durchgeführt, die nähere Informationen über den Einsatz von Songs und Umgangssprache im aktuellen Spanischunterricht sowie die vorherrschenden persönlichen Einstellungen der Lehrpersonen diesbezüglich sammeln konnte. Diese beiden Forschungsinstrumente lieferten teils heterogene Ergebnisse. Während in den analysierten Schulbüchern die Häufigkeit von Songs sehr niedrig und jene von umgangssprachlichen Formulierungen relativ hoch war, brachten die Antworten der TeilnehmerInnen der Umfrage gegensätzliche Ergebnisse zum Vorschein, da sich hier der Einsatz von Songs als recht häufig und die Beschäftigung mit Umgangssprache im Unterricht als eher selten herausstellten. Trotz des vergleichsweise großen Anteils an umgangssprachlichem Vokabular in den Schulbüchern und der grundsätzlich positiven Haltungen der Lehrpersonen gegenüber Musik im Sprachlernprozess erwies sich in der Umfrage, dass nur eine Minderheit der TeilnehmerInnen das Potenzial von Popmusik für das Erlernen von Umgangssprache erkennt und ausschöpft. Die vorliegende Arbeit setzt daher einen ersten Schritt in Richtung Bewusstseinsbildung unter Lehrkräften und ForscherInnen bezüglich der unzähligen Möglichkeiten zur Verwendung von Popmusik, um Sprachlernenden umgangssprachliche Ausdrücke gezielt näherzubringen. Obwohl die präsentierte Zusammenstellung der nützlichen Aufgaben, InterpretInnen und Songs eine erste Inspirationsquelle zur Nutzung dieses didaktischen Potenzials darstellt, bedarf es noch weitergehender Nachforschungen über die Nützlichkeit und Effektivität von Popsongs für den Erwerb umgangssprachlicher Lexik, sowie einer Erweiterung dieser Sammlung an hilfreichem und frei zugänglichem Unterrichtsmaterial für diese Zwecke.
Abstract
(Englisch)
In the modern classroom of Spanish as a foreign language (translated Español como Lengua Extranjera ELE), songs represent a valuable and versatile didactic resource thanks to their harmonic connection of language and music. Particularly pop songs lend themselves to the integration of music in the foreign language classroom: due to their usually modern and juvenile nature, pop songs and their lyrics constitute a highly useful source not only for the target language in general, but especially for authentic colloquial language. Although it might appear obvious to seize this valuable didactic opportunity for teaching languages, it turns out that the great potential of this combined use of pop songs and colloquial language in ELE apparently has largely remained unrecognised so far. This is why the present thesis aims at exploring the possibilities for using pop songs in order to teach colloquial vocabulary, as well as the current uses in classrooms of ELE in Austria. An additional research objective consists of providing a first compilation of concrete and ready-for-use didactic material for this purpose. To achieve these aims, two separate methodological instruments were applied. On the one hand, a linguistic and content-related analysis of the two most frequently used Spanish textbook series in Austria, Caminos and Nuevas Perspectivas, was carried out, which examined the integration of songs and colloquial lexis in these works. On the other hand, an online survey among 47 Spanish teachers from the region of Vienna was conducted in written form in order to gather information about the current uses of songs and colloquial expressions, as well as the teachers’ prevalent personal attitudes towards them. The two methodological tools applied in the present thesis produced quite heterogeneous results. While the occurrence of songs turned out to be very low and the frequency of use of colloquial expressions seemed relatively high in the textbooks analysed, the participant responses in the survey showed opposite results, indicating a fairly frequent use of songs but a rare mention or discussion of colloquial language in the classroom. Despite the considerable percentages of colloquial Lexus in the textbooks and the generally positive attitude towards music in the language learning process, the survey revealed that only a minority of the participants recognise and take advantage of the didactic opportunities offered by pop songs for practising colloquial vocabulary. Therefore, this research takes a first step towards raising the awareness of teachers and researchers regarding the wide range of possibilities for a purposeful and targeted exploitation of popular music for colloquial vocabulary. Even though the compilation presented of useful activities, artists, and songs may offer a first source of inspiration for making use of this potential in the classroom, further investigations of the usefulness and effectiveness of pop songs as a tool for acquiring colloquial language are still needed. In addition, a further extension of the ideas for available and usable materials for this aim would be helpful for practical teaching contexts.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Popmusik im Spanischunterricht Umgangssprache im Spanischunterricht Vokabellernen durch Popsongs Popmusik zum Erlernen fremdsprachlicher Umgangssprache
Schlagwörter
(Englisch)
pop music in teaching Spanish teaching colloquial vocabulary in Spanish
Autor*innen
Karoline Rebecca Bauer
Haupttitel (Spanisch)
Aprender al ritmo de la música
Hauptuntertitel (Spanisch)
el uso de canciones populares en ELE para enseñar vocabulario coloquial
Paralleltitel (Englisch)
Learning to the beat of the music
Paralleluntertitel (Englisch)
the use of pop songs in ELE for teaching colloquial vocabulary
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
105 Seiten
Sprache
Spanisch
Beurteiler*in
Albert Wall
Klassifikationen
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.41 Sprachdidaktik ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.43 Zweitsprachenerwerb
AC Nummer
AC17407331
Utheses ID
73756
Studienkennzahl
UA | 199 | 507 | 529 | 02