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Quereinstieg in den Lehrer*innenberuf
förderliche Onboarding-Maßnahmen für quereinsteigende Lehrpersonen der Sekundarstufe Allgemeinbildung im Schuljahr 2023/24 in Niederösterreich : eine Mixed-Methods Studie
Claudia Weinzettl
Art der Arbeit
Dissertation
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Doktoratsstudium der Philosophie Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Tamara Katschnig
DOI
10.25365/thesis.81249
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-17236.83714.568168-3
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Mit der Einführung der Induktionsphase im Rahmen der PädagogInnenbildung Neu im Schuljahr 2015/16 hat sich der Berufseinstieg und die Begleitung neuer Lehrpersonen maßgeblich verändert. Seit dem Schuljahr 2023/24 ist auch für Quereinsteigende eine formelle und systematische Unterstützung durch qualifizierte Mentor*innen in den ersten zwölf Monaten verpflichtend. Angesichts des anhaltenden Lehrkräftemangels, der in vielen Regionen und Fächern zu einem erhöhten Bedarf an zusätzlichem Lehrpersonal führt, gewinnt der Einsatz von Quereinsteigenden zunehmend an Bedeutung. Die vorliegende Studie untersucht gezielte Onboarding-Maßnahmen für Quereinsteigende im Lehrer*innenberuf der allgemeinbildenden Sekundarstufe in Niederösterreich im Schuljahr 2023/24. Dabei wird ein Mixed-Methods-Design angewendet, um ein umfassendes Verständnis ihrer Erfahrungen zu gewinnen. Durch eine konstruktivistisch-interpretative Herangehensweise und die Anwendung von Triangulation werden verschiedene Datenquellen kombiniert, um die Validität der Ergebnisse zu erhöhen. Das Professionalisierungs-Journal von 69 Quereinsteigenden dokumentiert die Integrationsphase anhand der Onboarding-Maßnahmen und gibt Einblicke in ihre individuellen Herausforderungen und Strategien. Ergänzt wird diese Querschnittanalyse durch Daten der Panelstudie, die vertiefende Erkenntnisse liefert. Die Studie verdeutlicht, dass das Kollegium als zentrale Ressource für alle Bereiche der Integration eine wesentliche Rolle spielt. Zudem wird die Notwendigkeit unterstrichen, die Integrationsphase mehrdimensional zu betrachten und möglichst viele Akteurinnen und Akteure einzubeziehen. Die hohe Retentionsrate dieser Kohorte zeigt, dass die angebotenen Onboarding-Maßnahmen wirksam sind und zu einer erfolgreichen beruflichen Eingliederung beitragen. Diese Erkenntnisse sind von besonderer Bedeutung für die zielgerichtete Bewältigung des Lehrkräftefachmangels und die Sicherstellung, dass Quereinsteigende erfolgreich in den Schuldienst integriert werden können.
Abstract
(Englisch)
The introduction of the induction phase in the recently reformed teacher training programme, which was put into action in the school year of 2015/16, has significantly changed the transition of novice teachers into the professional world as well as the way they are supported. Since the school year of 2023/24 formal and systematic support from qualified mentors has also been mandatory for lateral entrants in the first twelve months. Considering the ongoing shortage of teachers, causing an increased need for additional teaching staff in many regions and subjects, the employment of lateral entrants is gaining increasing importance. The present study examines targeted onboarding measures for lateral entrants to the teaching profession in general secondary education in Lower Austria in the school year of 2023/24, using a mixed-methods design to obtain a comprehensive understanding of their experiences. Through a constructivist-interpretative approach and the use of triangulation, different data are combined to increase the validity of the results. The professionalisation journal of 69 career changers documents the integration process based on the onboarding measures and provides insights into their individual challenges and strategies. This cross-sectional analysis is supplemented by data from the panel study, which provides in-depth insights. The study illustrates that the colleagues plays a key role as a central resource for all areas of integration. It also emphasises the need to take a multi-dimensional view of the integration process and to involve as many stakeholders as possible. The high retention rate of this cohort shows that the onboarding measures offered are effective and contribute to successful professional integration to a large extent. These findings are of particular importance for overcoming the shortage of teachers in the long term and ensuring that lateral entrants can be successfully integrated into the teaching profession.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Quereinstieg Induktion Onboarding-Maßnahmen Integration
Schlagwörter
(Englisch)
Lateral entry Induction Onboarding-measures Integration
Autor*innen
Claudia Weinzettl
Haupttitel (Deutsch)
Quereinstieg in den Lehrer*innenberuf
Hauptuntertitel (Deutsch)
förderliche Onboarding-Maßnahmen für quereinsteigende Lehrpersonen der Sekundarstufe Allgemeinbildung im Schuljahr 2023/24 in Niederösterreich : eine Mixed-Methods Studie
Paralleltitel (Englisch)
Lateral entry into the teaching profession
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
481 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*innen
Axel Gehrmann ,
Raphaela Porsch
Klassifikation
81 Bildungswesen > 81.24 Bildung und Beruf
AC Nummer
AC17459657
Utheses ID
73834
Studienkennzahl
UA | 792 | 297 | |