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Deutschförderklasse versus Regelklasse
das Wohlbefinden von "außerordentlichen" Schüler*innen in einer Fachmittelschule
Bernadette Kalcher
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Deutsch Unterrichtsfach Psychologie und Philosophie
Betreuer*in
Hannes Schweiger
DOI
10.25365/thesis.77281
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-20512.85950.437922-6
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Anhand von sechs qualitativ durchgeführten Interviews mit Jugendlichen, die eine Deutschförderklasse in einer Polytechnischen Schule besuchten, konnten erstmals Aussagen hinsichtlich des Wohlbefindens von Schüler*innen in einer Deutschförderklasse sowie des Wohlbefindens in den Regelklassen erhoben werden. Zudem wurden die Lernenden in Bezug auf ihren Umstieg von der Deutschförderklasse in die Regelklasse, des Empfindens betreffend der MIKA-D-Testung sowie der Fachmittelschule als Schultyp mit seinen Vorteilen und Grenzen befragt. Die Analyse der Interviews lieferte aufschlussreiche Ergebnisse hinsichtlich des hohen Stellenwertes von Peers in beiden Klassen und helfenden sowie freundlichen Lehrkräften. Je sicherer sich die Schüler*innen in ihrem Umfeld fühlten und je weniger das Gefühl der Andersartigkeit oder der Ausgrenzung vorherrschend war, desto größer war ihr Wohlbefinden. Die Jugendlichen, die wenig in ihren Regelklassen integriert waren, kein starkes soziales Netzwerk hatten und sich durch die Fachsprache der Regelklasse mit Überforderung konfrontiert sahen, fühlten sich weniger wohl als diejenigen, die durch proaktive Lehrkräfte und unterstützende Gleichaltrige Hilfe erfuhren. Die MIKA-D-Testung war ein weiterer Faktor, der sich, aufgrund des empfundenen Stresses, negativ auf das Wohlbefinden auswirkte. Die Fachmittelschule wurde mit ihren Fachbereichen und dem praxisnahem Lernen als hilfreicher und fördernder Schultyp angesehen. Abschließend gaben die Jugendlichen noch Verbesserungsvorschläge, um die Situation für nachfolgende Schüler*innen einer Deutschförderklasse zu verbessern.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Deutschförderklasse Fachmittelschule MIKA-D DaZ außerordentlicher Status schulisches Wohlbefinden
Autor*innen
Bernadette Kalcher
Haupttitel (Deutsch)
Deutschförderklasse versus Regelklasse
Hauptuntertitel (Deutsch)
das Wohlbefinden von "außerordentlichen" Schüler*innen in einer Fachmittelschule
Paralleltitel (Englisch)
German remedial class versus regular class
Paralleluntertitel (Englisch)
the well-being of "non-regular status" pupils at a pre-vocational school
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
188 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Hannes Schweiger
AC Nummer
AC17392013
Utheses ID
73855
Studienkennzahl
UA | 199 | 506 | 525 | 02