Detailansicht
Teilhabebarrieren von Schülerinnen und Schülern mit einer Sehbehinderung im Bewegungs- und Sportunterricht
Verena Schmidinger
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Zentrum für Sportwissenschaft und Universitätssport
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Bewegung und Sport Unterrichtsfach Physik
Betreuer*in
Stefan Meier
DOI
10.25365/thesis.77659
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-23140.85085.293237-9
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Der vorliegenden Arbeit liegt das Problem zugrunde, dass seit dem Inkrafttreten der UN-BRK das österreichische Schulsystem immer mehr in eine inklusive Richtung gehen sollte. Diese Inklusion gelingt jedoch teilweise nur sehr schwer und führt immer wieder zu Teilhabebarrieren für Schülerinnen und Schüler mit einer Behinderung. Ziel dieser Arbeit ist es, Teilhabebarrieren für Schülerinnen und Schüler mit einer Sehbehinderung im Bewegungs- und Sportunterricht zu identifizieren. Im Rahmen dieser Untersuchung wird sowohl die Perspektive der Schülerinnen und Schüler mit einer Sehbehinderung als auch die ihrer Sportlehrkräfte beleuchtet und im Anschluss gegenübergestellt. Um die Teilhabebarrieren aufzuzeigen, wurden Interviews herangezogen, welche mithilfe einer qualitativen Inhaltsanalyse nach Kuckartz anhand von Kategorienbildung ausgewertet wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass sowohl die Schülerinnen und Schüler als auch die Lehrpersonen eine Vielzahl von Barrieren in Bezug auf den Bewegungs- und Sportunterricht aufzeigen. Bezugnehmend auf das Material, die Lehrpersonen, die Peers sowie die Lichtverhältnisse zeigen sich Übereinstimmungen in den beiden Sichtweisen auf Barrieren im Sportunterricht. Von den Lehrpersonen werden jedoch noch weiter Barrieren in Bezug auf unterschiedliche Disziplinen, der zur Verfügung stehenden Zeit, sowie der eingeschränkten Orientierungs- und Vorstellungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler beschrieben. Zudem werden von den Lehrpersonen gesellschaftliche Probleme thematisiert, die sich auf den Unterricht übertragen.
Abstract
(Englisch)
Since the entry into force of the UN CRPD, the Austrian school system should increasingly move towards inclusivity. However, this inclusion is often difficult to achieve and repeatedly leads to participation barriers for students with disabilities. The aim of this thesis is to identify participation barriers for students with visual impairments in physical education and sports classes. This study examines the perspectives of both the students with visual impairments and their physical education teachers and then compares them. To highlight the participation barriers interviews were conducted and analyzed using qualitative content analysis according to Kuckartz based on category formation. The results show that both students and teachers identify a variety of barriers in relation to physical education and sports classes. There are similarities in the perspectives regarding barriers related to material, teachers, peers, and lighting conditions in sports classes. However, teachers also describe additional barriers related to different sports disciplines, the available time, and the students' limited orientation and imagination abilities. Furthermore, teachers discuss societal problems that affect the classes.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Teilhabebarrieren Sehbehinderung Sportunterricht Inklusion
Autor*innen
Verena Schmidinger
Haupttitel (Deutsch)
Teilhabebarrieren von Schülerinnen und Schülern mit einer Sehbehinderung im Bewegungs- und Sportunterricht
Paralleltitel (Englisch)
Barriers to participation of pupils with a visual impairment in physical education
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
105 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Stefan Meier
Klassifikationen
76 Sport > 76.24 Sport für besondere Zielgruppen ,
80 Pädagogik > 80.30 Sehgeschädigtenpädagogik
AC Nummer
AC17429948
Utheses ID
73907
Studienkennzahl
UA | 199 | 500 | 523 | 02