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Themen und Herausforderungen im Unterrichten von trans* Personen im monoedukativen Sportunterricht
die Perspektive von Sportlehrer*innen
Clara Federer
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Zentrum für Sportwissenschaft und Universitätssport
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Bewegung und Sport Unterrichtsfach Deutsch
Betreuer*in
Rosa Diketmüller
DOI
10.25365/thesis.77634
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-11700.36515.160994-0
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
In den letzten Jahren hat das Thema Geschlechtervielfalt, insbesondere in der Generation GenZ, zunehmend an Bedeutung gewonnen, da sich immer mehr junge Menschen als transgender, nichtbinär oder gender-fluid identifizieren. Auch im schulischen Kontext, insbesondere im traditionell nach Geschlechtern getrennten Sportunterricht in Österreich, ergeben sich für Sportlehrer*innen spezifische Herausforderungen im Unterrichten von trans* Schüler*innen. Diese Studie untersucht daher Themen und Herausforderungen, denen Sportlehrer*innen im monoedukativen Unterricht in Österreich beim Unterrichten von trans* Schüler*innen begegnen. Ziel war es herauszufinden, welche Handlungsstrategien Lehrkräfte im Umgang mit diesen Herausforderungen anwenden. Basierend auf qualitativen Leitfadeninterviews mit neun Sportlehrkräften konnten acht zentrale Themenfelder identifiziert werden. Diese umfassen die binäre Gruppeneinteilung, Sport- und Bewegungsinhalte, Turnbefreiungen, Beurteilungen und Absenzen, Kleidung, Auftreten und Körperkontakt, Anrede und Pronomen, den Umgang mit Mitschülerinnen, binärgeschlechtliche Infrastruktur sowie die Zimmereinteilung bei mehrtägigen Schulveranstaltungen. Die befragten Lehrkräfte reagierten auf diese Herausforderungen hauptsächlich durch individuelle Gespräche mit den betroffenen Schülerinnen, ihren Eltern und Mitschüler*innen sowie durch das Setzen konkreter Maßnahmen, wie die Vermeidung von Kontaktsportarten, das Anbieten alternativer Inhalte und die Organisation von separaten Umkleiden. Es zeigte sich jedoch, dass Lehrkräften oft das genderbezogene Wissen sowie die Praxiskompetenz fehlen, um geschlechtersensiblen Unterricht zu gestalten. Stattdessen erfolgt die Auseinandersetzung mit diesen trans* Themen zumeist durch ein sogenanntes „Einzelfall-Caring“. Die Ergebnisse verdeutlichen die Notwendigkeit von Fortbildungen, die Lehrer*innen sowohl theoretisch als auch praktisch auf die Herausforderungen im Umgang mit geschlechtlicher Vielfalt im Sportunterricht vorbereiten.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
trans* Schüler*innen Sportunterricht Perspektive von Sportlehrkräften
Autor*innen
Clara Federer
Haupttitel (Deutsch)
Themen und Herausforderungen im Unterrichten von trans* Personen im monoedukativen Sportunterricht
Hauptuntertitel (Deutsch)
die Perspektive von Sportlehrer*innen
Paralleltitel (Englisch)
Topics and challenges in teaching trans* individuals in single-sex physical education classes
Paralleluntertitel (Englisch)
the perspective of physical education teachers
Publikationsjahr
2024
Umfangsangabe
195 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Rosa Diketmüller
Klassifikation
76 Sport > 76.11 Sportsoziologie. Sportpsychologie
AC Nummer
AC17422601
Utheses ID
74285
Studienkennzahl
UA | 199 | 500 | 506 | 02