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Unterschiede und Merkmale in der Entwicklung des Lexikons bei Kindern Alter von 0 bis 36 Monaten
Silvia Ritter
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Angewandte Linguistik
Betreuer*in
Jürgen Spitzmüller
DOI
10.25365/thesis.77577
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-16632.19440.403423-7
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Masterarbeit befasst sich mit dem Aufbau und der Entwicklung des Wortschatzes von Kindern in den ersten drei Lebensjahren. Die Masterarbeit ist sowohl in einen theoretischen als auch in einen praktischen Teil gegliedert, wobei der praktische Teil mein eigenes Forschungsprojekt inkludiert. Der theoretische Teil der Arbeit diskutiert die Grundlagen des kindlichen Erstspracherwerbs, wie zum Beispiel die Voraussetzungen, die es zum Spracherwerb braucht, der Einfluss genetischer Faktoren sowie die Rolle der Sinnesorgane, die für die Sprachentwicklung notwendig sind. Im Fokus der Theorie steht die Entwicklung des produktiven sowie des rezeptiven Wortschatzes von Kindern im Kleinkindalter. Dabei werden auch die Merkmale, die das kindliche Lexikon in diesem Alter prägen, wie etwa Lautmalerei, die Verwendung sogenannter Protowörter, der Einsatz von Übergeneralsierungen und Assoziation, berücksichtigt. Im Fokus meines empirischen Forschungsprojekts steht die Beobachtung des Erstspracherwerbs eines im deutschsprachigen Raum sozialisierten männlichen Kindes aus Wien, dessen Sprache ich über einen Zeitraum von über zwölf Monaten hinweg regelmäßig in unterschiedlichen Situationen aufgenommen habe. Das Kind ist zu Beginn der Arbeit etwa 18 Monate, am Ende etwa 30 Monate alt. In diesem Zeitraum wurde regelmäßig Spontansprache des Buben aufgenommen, diese mithilfe verschiedener Programme transkribiert und auf soziolinguistischer sowie pragmatischer Ebene analysiert. Zusätzlich zu den Daten dieses Kindes, auf dem der Fokus der Analyse liegt, wurden Daten von anderen weiblichen und männlichen Kindern im selben Alter für Vergleichszwecke erhoben. Bei dem Datenmaterial handelt es sich um Audio- und Videoaufnahmen. Die Untersuchung des Lexikons des Kindes, die Beschreibung spezifischer lexikalischer Merkmale sowie der punktuelle Vergleich der Lexikonentwicklung der anderen Kinder in der beobachteten Gruppe stehen dabei im Fokus. Die zentrale Methode der Arbeit ist die Beobachtung der Kommunikation der Kinder mit Erwachsenen, einerseits in Alltagssituationen, andererseits in konstruierten Settings, in denen Lexeme auf unterschiedliche Weise elizitiert wurden. Die Ergebnisse der Analysen werden mit Forschungsbefunden zum kindlichen Spracherwerb abgeglichen. Als Ergänzung zu den Beobachtungsmethoden wurde eine Befragung in Form von Fragebögen durchgeführt. Der Fragebogen enthält einen Teil aus einem Wortschatztest, den ich aus einem Sprachforschungsprojekt aus Deutschland entnommen und auf zwei unterschiedliche Weisen in meine Forschung miteinbezogen habe. Zunächst habe ich den Test mit dem Kind, auf dem der Fokus meiner Analyse liegt, sowohl im Alter von 24 Monaten als auch im Alter von 30 Monaten durchgeführt. Dabei sollten vor allem lexikalische Fortschritte und Veränderungen notiert und analysiert werden, wie und warum diese lexikalischen Schritte zustande kamen. Im weiteren Verlauf meines Projekts wurde der Wortschatztest an die Eltern von 15 Kindern im Alter von 18 bis 30 Monaten ausgeteilt, in dem die Eltern aus einer vorgegebenen Liste von Wörtern diejenigen markieren sollten, die ihr Kind ihrer Meinung nach schon produziert. Neben einer quantitativen Auswertung der am häufigsten produzierten Wörter wurden auch die entsprechenden semantischen Felder ermittelt, sodass die Wortschatzentwicklung mit der lebensweltlichen Wirklichkeit der Kinder in Beziehung gesetzt werden konnte. Ziel meiner Masterarbeit ist es, wichtige Entwicklungsschritte des kindlichen Wortschatzes zu diskutieren und an konkreten Beispielen nachzuvollziehen. Dabei wurde in einem überschaubaren Rahmen auch Wert auf die individuelle Entwicklung der Kinder gelegt. Somit trägt die Arbeit zum besseren Verständnis der Spezifika kindlichen Spracherwerbs bei.
Abstract
(Englisch)
This master's thesis deals with the development of children's vocabulary in the first three years of age. The theoretical part of the thesis discusses the basics of children's first language acquisition, such as the prerequisites for language acquisition, the influence of genetic factors and the role of the sensory organs, which are necessary for language development. The theory focuses on the development of the productive and receptive vocabulary of children in infancy. The characteristics that shape the child's lexicon at this age, such as onomatopoeia or the use of so-called protowords, the use of overgeneralizations and association are also considered. The focus of my empirical research project is the observation of the first language acquisition of a male child from Vienna who has been socialized in German-speaking areas, whose language I have regularly recorded in different situations over a period of more than twelve months. The child is about 18 months old at the beginning, and about 30 months old at the end of my project. During this period, the boy's spontaneous speech was regularly recorded, transcribed and analyzed on a sociolinguistic as well as on a pragmatic level. In addition to the data of this child, on which the focus of the analysis lies, data from other female and male children of the same age were collected for comparison purposes. The data material consists of audio and video recordings. The focus is on the examination of the child's lexicon, the description of specific lexical features and the selective comparison of the lexicon development of the other children in the observed group. The central method of the thesis is the observation of the children's communication with adults, on the one hand in everyday situations, and on the other hand in constructed settings in which lexemes were elicited. The results of the analyses are combined with research findings on the language acquisition. In addition to the observation methods, a survey in the form of questionnaires was carried out. The questionnaire contains a part of a vocabulary test that I took from a language research project from Germany. I included this test in my research in two different ways. First, I carried out the test with the child on which the focus of my analysis is at both the age of 24 months and the age of 30 months. Above all, lexical progress and changes were to be noted, furthermore analyzed, how these changes emerged. In the further course of my project, the vocabulary test was distributed to the parents of 15 children aged 18 to 30 months, in which the parents were asked to mark those words from a given list of words that they thought their child was already producing. In addition to a quantitative evaluation of the most frequently produced words, the corresponding semantic fields were also determined, so that vocabulary development could be related to the children's everyday reality. The aim of my master's thesis is to discuss important developmental steps of the child's vocabulary and to understand them using concrete examples. In a manageable framework, emphasis was also placed on individual development. Thus, the work should contribute to a better understanding of the specifics of children's language acquisition.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Lexikon Erstspracherwerb Wortschatz Sprachentwicklung
Schlagwörter
(Englisch)
Lexicon Vocabulary Language Aquisition
Autor*innen
Silvia Ritter
Haupttitel (Deutsch)
Unterschiede und Merkmale in der Entwicklung des Lexikons bei Kindern Alter von 0 bis 36 Monaten
Paralleltitel (Englisch)
Differences and features in the development of the lexicon for children aged 0 to 36 months
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
159 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Jürgen Spitzmüller
Klassifikation
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.31 Spracherwerb
AC Nummer
AC17417510
Utheses ID
74317
Studienkennzahl
UA | 066 | 899 | |