Detailansicht
Leseprozesse literarischer Texte vs. Graphic Novels
eine Vergleichsstudie anhand der Erzählung "Der Sandmann" von E. T. A. Hoffmann mit Schüler:innen der Sekundarstufe II
Sarah Schiffer
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
Betreuer*in
Karen Schramm
DOI
10.25365/thesis.77527
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-21816.19832.486049-0
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
In dieser Arbeit wird untersucht, wie Graphic Novels das Leseverständnis von Schüler:innen der Sekundarstufe II fördern können. Dabei steht die Frage im Mittelpunkt, ob durch den Einsatz von Graphic Novels ein Originaltext wie Der Sandmann von E. T. A. Hoffmann für die Schüler:innen zugänglicher gemacht werden kann und inwieweit dies das Textverständnis verbessert. Dies wurde im Rahmen einer qualitativen Untersuchung mittels der Methode des Lauten Denkens überprüft. Dazu wurde mit Vergleichsgruppen gearbeitet, wobei drei Schüler:innen den Originaltext Der Sandmann von E. T. A. Hoffmann zum Lesen bekamen und drei andere Schüler:innen eine Graphic Novel von Vitali Konstantinov lasen, die auf Hoffmanns Erzählung basiert. Die Ergebnisse zeigen, dass es in beiden Gruppen zu Schwierigkeiten im Leseverständnis kam. Während in der Gruppe mit dem Originaltext vor allem der Wortschatz eine Herausforderung darstellte, hatten jene Schüler:innen, die die Graphic Novel lasen, Schwierigkeiten, Figuren zuzuordnen und den Inhalt der Bild-Text-Kombinationen zu erschließen. Auffällig war weiters, dass sich die Proband:innen nur wenig zur grafischen Gestaltung äußerten, was auf eine mangelnde Vertrautheit mit Graphic Novels hinweist. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass das Lesen von ebenjener nicht automatisch das Leseverständnis erleichtert. Die Arbeit zeigt, dass Schüler:innen erst lernen müssen, Graphic Novels gezielt zu lesen, und dass visual literacy im Unterricht als eigenständige Kompetenz stärker berücksichtigt werden sollte. Zudem wird empfohlen, vor dem Lesen Maßnahmen zur Vorentlastung durchzuführen und den individuellen Sprachstand der Schüler:innen genauer zu erfassen. Insgesamt wird betont, dass zusätzliche Untersuchungen notwendig sind, um den Einsatz von Graphic Novels im Deutschunterricht fundiert einschätzen zu können.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
visual literacy Leseprozesse Graphic Novels Comics Deutsch als Zweitsprache Lesedidaktik Textverständnis Leseverständnis
Autor*innen
Sarah Schiffer
Haupttitel (Deutsch)
Leseprozesse literarischer Texte vs. Graphic Novels
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine Vergleichsstudie anhand der Erzählung "Der Sandmann" von E. T. A. Hoffmann mit Schüler:innen der Sekundarstufe II
Paralleltitel (Englisch)
Reading processes of literary texts vs. graphic novels
Paralleluntertitel (Englisch)
a comparative study based on the story "The Sandman" by E. T. A. Hoffmann with secondary school students
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
137 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Karen Schramm
Klassifikation
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.41 Sprachdidaktik
AC Nummer
AC17410899
Utheses ID
74369
Studienkennzahl
UA | 066 | 814 | |