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Hip hop music in Austrian EFL teaching
analyzing hip hop from a gender-critical perspective to foster critical media literacy
Karin Lugmayr
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Chemie Unterrichtsfach Englisch
Betreuer*in
Alexandra Ganser-Blumenau
DOI
10.25365/thesis.77840
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-17585.42514.472186-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Masterarbeit untersucht mithilfe der Kritischen Diskursanalyse, wie weibliche Video-Darstellerinnen und Künstlerinnen in Hip Hop Liedern textlich und visuell dargestellt werden. Die Analyse zeigt, dass durch strategische Mittel wie Kleidung, Frisuren, Beleuchtung, Kamerawinkel und Positionierung weibliche Darstellerinnen oft als passive Objekte männlicher Begierde und dem männlichen Rapper untergeordnet präsentiert werden. Die Bevorzugung hellhäutiger Frauen mit geglättetem Haar perpetuiert ein eurozentrisches Schönheitsideal und verstärkt coloristische Denkweisen. Zeitgenössische Rapperinnen stellen sich diesen Darstellungen jedoch selbstbewusst entgegen, indem sie ihre Sexualität selbstbestimmt zum Ausdruck bringen. Sie nutzen explizite Texte, visuelle Ästhetik und Kameratechniken als Instrumente der Ermächtigung. Trotz ihres kreativen Einflusses seit dem Aufkommen des Hip Hop sind Frauen in den Chartplatzierungen weiterhin deutlich unterrepräsentiert. Diese fehlenden weiblichen Vorbilder und die fortgesetzte Idealisierung eurozentrischer Schönheitsstandards fördern schädliche Stereotype und können bei weiblichen Hip Hop Konsumentinnen ein Gefühl der Unzulänglichkeit oder Körperunzufriedenheit hervorrufen. Im zweiten Teil dieser Masterarbeit werden daher die gewonnenen Erkenntnisse auf den österreichischen Englischunterricht in der Sekundarstufe übertragen. Es werden praktische Ansätze vorgestellt, in denen Hip Hop eingesetzt wird, um die kritische Medienkompetenz der Schülerinnen und Schüler zu fördern.
Abstract
(Englisch)
In this master’s thesis, I employ Critical Discourse Analysis to explore how female video actresses and female artists are lyrically and visually portrayed in Hip Hop songs. This comparison reveals that strategic use of clothing, hairstyling, lighting, camera angles and positioning presents female actresses as passive objects for the male pleasure and subordinate to the male rapper. Through the portrayed controlling images of Black women and preference for lighter-skinned actresses with straightened hair a Eurocentric beauty ideal is perpetuated, which reinforces colorist thinking. Contemporary female rappers, however, reclaim these controlling images of Black femininity through unapologetic and celebratory displays of their sexuality. They employ lyrical explicitness, clothing, visual imagery or camera techniques as means of empowerment. Although female rappers have shown their skills and unique emancipatory strategies since Hip Hop’s emergence, there is clear underrepresentation of female artists in the chart rankings. This underrepresentation of female role models and idealization of Eurocentric beauty standards perpetuates harmful stereotypes and can lead to a feeling of inadequacy or body dissatisfaction of (Black) female consumers of Hip Hop. The second part of this thesis, therefore, focuses on the adaptation of my analysis’ insights to offer practical teaching ideas on how Hip Hop can be incorporated in Austrian upper-secondary EFL teaching to foster students’ critical media literacy.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Hip Hop Kritische Medienkompetenz Kritische Diskursanalyse Hip Hop im Englischunterricht Hip Hop Feminismus
Schlagwörter
(Englisch)
Hip Hop Based Education Critical Discourse Analysis Critical Media Literacy Hip Hop in EFL Teaching Hip Hop Feminism
Autor*innen
Karin Lugmayr
Haupttitel (Englisch)
Hip hop music in Austrian EFL teaching
Hauptuntertitel (Englisch)
analyzing hip hop from a gender-critical perspective to foster critical media literacy
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
132 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Alexandra Ganser-Blumenau
AC Nummer
AC17456856
Utheses ID
74583
Studienkennzahl
UA | 199 | 504 | 507 | 02