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Comparaison de trois manuels pour l’enseignement initial du français, deuxième langue vivante étrangère, dans les écoles supérieures pour les professions économiques
une analyse de manuels
Julia Schoderböck
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Französisch Unterrichtsfach Italienisch
Betreuer*in
Eva Vetter
DOI
10.25365/thesis.78169
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-21121.59305.681654-5
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Lehrbücher begleiten uns seit unserer frühesten Kindheit. Viele haben sicherlich in Erinnerung, dass einem damals schon ein Buch besser geeignet oder besser konzipiert vorkam als ein anderes. Angehende Lehramtstudenten werden in ihren Praktika mit verschiedensten Lehrbücher konfrontiert und fragen sich dann wohl, welches für den Unterricht am besten geeignet sei. Abgesehen davon, dass es oft Gemeinschaftsentschlüsse an Schulen gibt, welches Buch genommen wird und man somit nicht immer eine eigene Entscheidung treffen kann, so ist es dennoch von Vorteil, die Stärken und Schwächen einzelner Lehrbücher zu kennen. In dieser Arbeit beschäftigen wir uns mit drei Lehrbüchern, die für den Anfangsunterricht Französisch als zweite lebende Fremdsprache in einer HLW approbiert sind. Zunächst erfolgt eine Kontextualisierung der Themen Schulbücher, die Schulform der Höheren Lehranstalten für wirtschaftliche Berufe, sowie der Lehrplan. Mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse von Philipp Mayring wird im Analyseteil versucht das Lehrbuch zu eruieren, welches am besten mit dem österreichischen Lehrplan für das erste Lernjahr der zweiten lebenden Fremdsprache Französisch zusammenpasst. In drei Analysevorgängen, welche jeweils einen anderen Schwerpunkt haben, wird mithilfe der Frequenzanalyse herausgefiltert, welches Buch in der jeweiligen Kategorie sich als Bestes etabliert. Zum Schluss werden wir herausfinden, welches Buch, basierend auf den drei Analysevorgängen, als bestes Lehrbuch heraussticht.
Abstract
(Englisch)
Textbooks have been with us since our earliest childhood. Many of us certainly remember when one book seemed more suitable or better designed than another. Future student teachers are confronted with a wide variety of textbooks during their practical training and then probably ask themselves which one is best suited for teaching. Apart from the fact that there are often group decisions at schools as to which book to use and therefore you cannot always make your own decision, it is still an advantage to know the strengths and weaknesses of individual textbooks. In this paper, we look at three textbooks that have been approved for teaching French as a second living foreign language in a secondary school for economic professions. The first step is to contextualise the topics of textbooks, the type of school (secondary schools for economic professions) and the curriculum. With the help of Philipp Mayring's qualitative content analysis, the analysis part of the study attempts to identify the textbook that best matches the Austrian curriculum for the first year of learning French as a second living foreign language. In three analysis processes, each with a different focus, the frequency analysis is used to filter out which book establishes itself as the best in the respective category. Finally, we will find out which book stands out as the best textbook based on the three analyses.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Schulbuchvergleich Qualitative Inhaltsanalyse Zweite lebende Fremdsprache Französisch
Autor*innen
Julia Schoderböck
Haupttitel (Französisch)
Comparaison de trois manuels pour l’enseignement initial du français, deuxième langue vivante étrangère, dans les écoles supérieures pour les professions économiques
Hauptuntertitel (Französisch)
une analyse de manuels
Paralleltitel (Englisch)
Comparison of three textbooks for the initial teaching of French as a second foreign language in schools of economics
Paralleluntertitel (Englisch)
an analysis of textbooks
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
92 Seiten : Illustrationen
Sprache
Französisch
Beurteiler*in
Eva Vetter
Klassifikation
81 Bildungswesen > 81.66 Schulbuch. Lehrbuch
AC Nummer
AC17488193
Utheses ID
75045
Studienkennzahl
UA | 199 | 509 | 517 | 02