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Veränderungen der Technologienutzungsgewohnheiten im Mathematikunterricht der Sekundarstufe II
am Beispiel Höherer Lehranstalten für wirtschaftliche Berufe
Lisa Pacchiani
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Mathematik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Mathematik Unterrichtsfach Psychologie und Philosophie
Betreuer*in
Christian Dorner
DOI
10.25365/thesis.78246
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-28068.81924.964690-3
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Technologie wird zu einem immer wichtiger werden Faktor unserer Welt und darf dabei auch nicht Halt vor dem Bildungsbereich machen. Die hier vorliegende Arbeit geht der Frage nach, wofür Technologie im Mathematikunterricht an Höheren Lehranstalten für wirtschaftliche Berufe von den Schüler*innen genutzt wird und wie häufig diese zu technologischen Hilfsmitteln greifen. In einer Quasi-Längsschnittstudie wird beobachtet, ob sich das Verhalten im Laufe der fünf-jährigen Schullaufbahn verändert. Mittels Fragebogenstudie werden die Lernenden zu ihren Gewohnheiten befragt und dabei wird in den meisten Bereichen ein positiver Trend in der Nutzungshäufigkeit von Technologie bei mathematischen Aufgabenstellungen beobachtet. Besonders beim Einsatz von Computer Algebra Systemen kann ein signifikanter Anstieg über den Lauf der Jahre entdeckt werden. Ähnlich ist dies bei der Verwendung von Technologie zum Zeichnen von Funktionsgraphen oder geometrischen Figuren in der Ebene zu sehen. Darüber hinaus werden auch die mathematischen Aktivitäten untersucht, bei denen Technologie eingesetzt wird. Dabei wird vor allem das Berechnen, Bewerten, und Begründen positiv hervorgehoben. Als Motive für die Nutzung von Technologie lassen sich das Vermeiden von Rechenfehlern und Zeitersparnis postulieren. Zudem steigt auch die Selbstwirksamkeitserwartung mit zunehmenden Schulbesuchsjahren an und die Zuversicht im Umgang mit den mathematischen Aufgaben erhöht sich durch den Einsatz von technologischen Hilfsmitteln.
Abstract
(Englisch)
Technology is becoming an increasing factor in this world, and it must not stop short of the educational sector. This thesis explores how students at HLW are using technology in mathematics classes and how frequently they turn to technological tools. A quasi-longitudinal study is conducted to observe whether students' behaviours change over their five-year academic journey. Through a survey-based study, students were questioned about their habits, revealing a positive trend in the frequency of technology they use in mathematical tasks across most areas. A significant increase in the use of Computer Algebra Systems was ob-served over the years. Similarly, there is notable growth in the use of technology for drawing function graphs and geometric figures. The study also examines the activities where technology is employed, with calculation, evaluation, and justification being particularly emphasized. The primary motives for using technology are identified as avoiding calculation errors and saving time. Moreover, the students' self-efficacy expectations rise over the years, and their confidence in handling mathematical tasks increases with the use of technological tools.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Mathematik Nutzungsgewohnheiten HLW Veränderung von Technologienutzungsgewohnheiten
Autor*innen
Lisa Pacchiani
Haupttitel (Deutsch)
Veränderungen der Technologienutzungsgewohnheiten im Mathematikunterricht der Sekundarstufe II
Hauptuntertitel (Deutsch)
am Beispiel Höherer Lehranstalten für wirtschaftliche Berufe
Paralleltitel (Englisch)
Changes in technology habits of use in mathematics classes at the upper secondary level
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
V, 98 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Christian Dorner
Klassifikationen
31 Mathematik > 31.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen ,
81 Bildungswesen > 81.68 Computereinsatz in Unterricht und Ausbildung
AC Nummer
AC17497811
Utheses ID
75438
Studienkennzahl
UA | 199 | 520 | 525 | 02