Detailansicht
The impact of emotion regulation strategies on internalizing and externalizing difficulties in primary school children
Emily Antonia Scheer
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Psychologie
Betreuer*in
Giorgia Silani
DOI
10.25365/thesis.78403
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-14504.81687.128414-1
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Arbeit untersuchte den Zusammenhang zwischen verschiedenen Emotionsregulationsstrategien und psychischen Problemen bei Grundschulkindern. Die Stichprobe bestand aus 184 österreichischen Viertklässler*innen (Alter: M = 9,27, SD = 0,52), die Selbstberichtsfragebögen zu ihrem aktuellen psychischen Gesundheitszustand und ihrer Nutzung von Emotionsregulationsstrategien ausfüllten. Psychische Schwierigkeiten wurden in internalisierende und externalisierende Probleme unterteilt, während Emotionsregulationsstrategien als maladaptiv oder adaptiv sowie als behavioral oder kognitiv kategorisiert wurden. Eine Reihe linearer gemischter Modelle wurde berechnet. Kinder mit stärkeren psychischen Schwierigkeiten berichteten über eine häufigere Nutzung maladaptiver behavioraler Emotionsregulationsstrategien, während adaptive und kognitive Strategien insgesamt keinen signifikanten Einfluss auf psychische Schwierigkeiten hatten. Nachdem die Wechselwirkung mit dem Geschlecht einbezogen wurde, zeigte sich jedoch, dass kognitive adaptive Strategien negativ mit internalisierenden Problemen assoziiert waren – insbesondere bei Mädchen. Zudem nutzten alle Kinder mit stärker ausgeprägten internalisierenden Problemen signifikant seltener kognitive Problemlösestrategien zur Emotionsregulation. Hinsichtlich der Geschlechtsunterschiede berichteten Mädchen insgesamt mehr psychische Schwierigkeiten, insbesondere mehr internalisierende Probleme, als Jungen. In der Anzahl der externalisierenden Probleme zeigten sich hingegen keine geschlechtsspezifischen Unterschiede. Diese Ergebnisse unterstreichen die Bedeutung der Reduzierung maladaptiver Emotionsregulationsstrategien in dieser Altersgruppe sowie die Förderung kognitiver Problemlösestrategien bei allen Kindern mit internalisierenden Problemen. Zudem sollten adaptive kognitive Strategien gezielt bei Mädchen mit internalisierenden Problemen gestärkt werden.
Abstract
(Englisch)
This thesis aimed to investigate how different emotion regulation strategies relate to mental health difficulties in primary school children. The sample consisted of 184 Austrian 4th grade students (Age: M = 9.27, SD = 0.52), who completed self-report questionnaires on their current mental health status and their use of emotion regulation strategies. Mental health difficulties were categorized into internalizing and externalizing difficulties, while emotion regulation strategies were classified as maladaptive or adaptive, as well as behavioral or cognitive. A series of linear mixed models were conducted. Children with more mental health difficulties reported using more behavioral maladaptive emotion regulation strategies, whereas adaptive and cognitive strategies did not show a significant effect on mental health difficulties overall. However, when the interaction term for gender was included, cognitive adaptive strategies were negatively associated with internalizing problems, particularly in girls. Additionally, all children with more internalizing problems reported significantly less use of cognitive problem solving to regulate their emotions. Regarding gender differences, girls reported experiencing more mental health difficulties in general and internalizing problems in particular compared to boys. However, no significant gender differences were found in the number of externalizing problems reported. These findings emphasize the importance of reducing the use of maladaptive emotion regulation strategies in this age group while promoting cognitive problem solving in all children with internalizing problems, and fostering adaptive cognitive strategies specifically in girls with internalizing problems.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Emotionsregulation Psychische Gesundheit Internalisierende Probleme Externalisierende Probleme Psychische Probleme Kinder Grundschulalter
Schlagwörter
(Englisch)
emotion regulation mental health internalizing problems externalizing problems mental health problems children primary school
Autor*innen
Emily Antonia Scheer
Haupttitel (Englisch)
The impact of emotion regulation strategies on internalizing and externalizing difficulties in primary school children
Paralleltitel (Deutsch)
Der Einfluss von Emotionsregulationsstrategien auf Internalisierende und Externalisierende Probleme bei Grundschulkindern
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
49 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Giorgia Silani
Klassifikation
77 Psychologie > 77.70 Klinische Psychologie
AC Nummer
AC17532461
Utheses ID
75564
Studienkennzahl
UA | 066 | 840 | |