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Fragebogenentwicklung zur Beurteilung der Umsetzung einer inklusiven Bildung mit Hilfe des Churermodells
Laure Mangen
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Judith Schoonenboom
DOI
10.25365/thesis.78300
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-18689.81572.934843-5
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Masterarbeit verfolgt das Anliegen, einen Fragebogen zur Bewertung der Umsetzung einer inklusiven Bildung anhand des Churermodells zu entwickeln. Ziel der Forschung ist es, luxemburgischen Grundschullehrkräften ein Reflexionsinstrument anbieten zu können, sowie eine Inspiration für eine quantitative Studie zum Churermodell zu geben. Luxemburgische Grundschullehrkräfte sollten anhand des erstellten Fragebogens den Einsatz des Churermodells in ihren Klassen bewerten können und Möglichkeiten zur Optimierung für eine inklusive Bildung identifizieren können. Die Arbeit basiert auf theoretischen Grundlagen zur Inklusion, inklusiven Diagnostik und dem Churermodell als Unterrichtskonzept. Methodisch wurde ein Fragebogen entwickelt, der auf Prinzipien der Inklusionsforschung und Fragebogenkonstruktion beruht. Der Fragebogen entspricht den Gütekriterien einer wissenschaftlichen Forschung und würde bei einer konkreten Durchführung die Einschätzung luxemburgischer Lehrkräfte zur Umsetzung einer inklusiven Bildung mit Hilfe des Churermodells erfassen können. Konkret könnte herausgefunden werden, welche Konzepte des Modells häufig umgesetzt werden und weshalb gerade diese zu einem inklusiven Unterricht beitragen. Bei Anwendung des erstellten Fragebogens könnten die Ergebnisse wertvolle Erkenntnisse über die Wahrnehmung des Churermodells in Luxemburg und über die Herausforderungen bei der Umsetzung des Modells im luxemburgischen Grundschulsystem liefern. Zudem könnte die praktische Anwendung des Modells in einem größeren Rahmen evaluiert werden und dessen Potenzial für eine nachhaltige, inklusive Bildung beleuchtet werden. Der erstellte Fragebogen dient schließlich auch ohne empirische Durchführung als ein Reflexionsinstrument und liefert den luxemburgischen Lehrkräften, die mit dem Churermodell arbeiten, ein Medium, um den eigenen Unterricht und dessen inklusiven Potenzial zu evaluieren.
Abstract
(Englisch)
The objective of this master's thesis is to develop a questionnaire to assess the implementation of inclusive education based on the Churermodel. The research aims to provide Luxemburgish primary school teachers with a tool for self-reflection and to inspire a quantitative study on the model. The questionnaire is designed to help teachers evaluate the use of the Churermodel in their classrooms and identify opportunities to enhance inclusive teaching. This study is grounded in the theoretical foundations of inclusion, inclusive diagnostics, and the Churermodel as a pedagogical concept. Methodologically, the questionnaire was developed based on principles from inclusion research and scientific test construction. It meets key scientific quality criteria and enables a structured assessment of Luxemburgish teachers' perceptions regarding the implementation of inclusive education using the Churermodel. In particular, it aims to determine which aspects of the model are frequently applied and why they contribute to inclusive teaching. By utilizing the questionnaire, valuable insights could be gained into how the Churermodel is perceived in Luxemburg and what challenges arise in its implementation within the Luxemburgish primary school system. Additionally, a broader evaluation of its practical application could highlight the model’s potential for sustainable inclusive education. Even without empirical implementation, the questionnaire serves as a reflection tool, allowing teachers who work with the Churermodel to evaluate their own teaching and its inclusive potential.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Inklusion Churermodell Fragebogenentwicklung
Schlagwörter
(Englisch)
Inclusion Churermodel Questionnaire development
Autor*innen
Laure Mangen
Haupttitel (Deutsch)
Fragebogenentwicklung zur Beurteilung der Umsetzung einer inklusiven Bildung mit Hilfe des Churermodells
Paralleltitel (Englisch)
Development of a questionnaire to assess the implementation of inclusive education with the help of the Churermodel
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
122 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Judith Schoonenboom
AC Nummer
AC17519358
Utheses ID
75600
Studienkennzahl
UA | 066 | 848 | |