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"Endlich mal ein Mann im Kindergarten, mah des is schön!"
eine qualitative Studie über Berufswahlprozesse von männlichen Elementarpädagogen in Österreich
Martina Hütter
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Bettina Dausien
DOI
10.25365/thesis.78962
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-27464.87543.434733-9
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Masterarbeit bietet eine Analyse der Berufswahlprozesse von fünf männlichen Elementarpädagogen, die in Österreich tätig sind. Im Rahmen der Studie wird als Forschungsansatz die Methodologie der Grounded Theory gewählt. Die empirischen Daten basieren auf fünf biographisch-narrativen Interviews mit männlichen Elementarpädagogen. Die Auswertung der Daten erfolgt mit Hilfe der Narrationsanalyse nach Schütze, wobei eini-ge Analyseschritte in Anlehnung an Dausien 1996 adaptiert werden. Das Berufsbild der Elementarpädagogik wird oft mit dem weiblichen Geschlecht in Verbindung gebracht, was kein Zufall ist. In Österreich sind nur 2,2% des Kindergartenpersonals männlich, wodurch Elementarpädagogen einen Sonderstatus erlangen und als sehr beliebte Arbeitnehmer gelten. Andererseits wird häufig die Auffassung vertreten, dass Männer für den Beruf der Kindergartenpädagog*in weniger geeignet seien. Darüber hinaus zeigt sich die besorgniserregende Beobachtung, dass Männern unterstellt wird, sie hätten diesen Beruf aufgrund der physisch-emotionalen Nähe zu Kindern gewählt. Dieser Standpunkt – oder, anders ausgedrückt, der Generalverdacht – spiegelt gesellschaftliche Stereotype und Vorurteile wider, die den Zugang von Männern zu diesem Berufsfeld zusätzlich erschweren. Trotz dieser komplexen Faktoren haben sich die fünf interviewten Elementarpädagogen bewusst für diesen Beruf entschieden. Das Ziel dieser Masterarbeit besteht darin, die biografischen Erfahrungen zu rekonstruieren, die gegebenenfalls Einfluss auf den Berufswahlprozess nehmen könnten.
Abstract
(Englisch)
This present master's thesis provides an overview of the career choice processes of five male kindergarten teachers in Austria. The research approach of Grounded Theory is utilized, and empirical data is collected through five biographical narrative interviews with early child-hood educators. The data is interpreted using the narrative analysis according to Schütze, with some analytical steps adapted from Dausien (1996). The job description of kindergarten teachers is often associated with the female gender, which is no coincidence. In Austria, only 2.2% of kindergarten staff are male, which grants them a sort of special status and makes them regarded as very popular employees. On the other hand, however, there is a widespread belief that men may be less suitable for this profession and are also suspected of having a sexual interest in children. Despite these prejudices, the five male early childhood educators in this study have consciously chosen this profession. The aim of this master's thesis is to explore the potential biographical influences on the gender-atypical career choice process.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Berufswahlprozesse männliche Elemenarpädagogen qualitative Studie Österreich
Schlagwörter
(Englisch)
career choice processes male elementary school teachers Austria qualitative study
Autor*innen
Martina Hütter
Haupttitel (Deutsch)
"Endlich mal ein Mann im Kindergarten, mah des is schön!"
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine qualitative Studie über Berufswahlprozesse von männlichen Elementarpädagogen in Österreich
Paralleltitel (Englisch)
"Finally, a man in kindergarten, oh, that's great!"
Paralleluntertitel (Englisch)
a qualitative study on the career choice processes of male elementary school teachers in Austria
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
121 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Bettina Dausien
Klassifikation
81 Bildungswesen > 81.31 Lehrpersonal. Erziehungspersonal
AC Nummer
AC17605819
Utheses ID
75717
Studienkennzahl
UA | 066 | 848 | |