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Studieren während COVID-19
Profile unterschiedlicher Bedürfnisbefriedigung und deren Rolle für erfolgreiches Distance-Learning
Katharina Huber
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Psychologie
Betreuer*in
Christiane Spiel
DOI
10.25365/thesis.78372
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-27527.86830.408937-4
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Das verpflichtende Distance-Learning im Zuge der COVID-19 Pandemie stellte für Studierende eine neue Herausforderung dar, mit der nicht alle gleich gut umgehen konnten. Die Selbstbestimmungstheorie (SDT) bietet mit den psychologischen Grundbedürfnissen (BPN) nach sozialer Eingebundenheit, Autonomie und Kompetenz eine Erklärungsmöglichkeit für Unterschiede im Lernverhalten. Die vorliegende Arbeit untersucht vor diesem Hintergrund, ob sich Studierende während des COVID-19-bedingten Distance-Learning hinsichtlich ihrer Bedürfnisbefriedigung in unterschiedliche Profile einteilen lassen. Hierfür wurden Selbstberichte von 1730 Studierenden erhoben und mittels personenzentrierter Clusteranalyse untersucht. Es ergaben sich drei Bedürfnisbefriedigungsprofile: „Studierende mit geringer Bedürfnisbefriedigung“, „Sozial eingebundene Studierende“ sowie „Autonome und kompetente Studierende“. Es zeigte sich, dass sich die Studierenden der verschiedenen Profile signifikant in ihrem Lernverhalten, gemessen durch intrinsische Motivation, selbstreguliertes Lernen, Prokrastination und Studienerfolg, sowie im Umgang mit dem Distance-Learning und ihrem Wunsch, dieses auch in der Zukunft fortzusetzen, unterscheiden. Während Studierende mit geringer Bedürfnisbefriedigung das geringste Lernverhalten zeigten, waren die Ausprägungen bei autonomen und kompetenten Studierenden am höchsten. Die Ergebnisse liefern einen Einblick in die komplexe Bedürfnisbefriedigung von Studierenden während des CODID-19 bedingten Distance-Learning. Weiters werden Konsequenzen für die Gestaltung von Lehr- und Lernumgebungen an der Hochschule abgeleitet.
Abstract
(Englisch)
Mandatory distance learning during the COVID-19 pandemic posed a new challenge for students, which not everyone was able to cope with equally well. Self-determination theory (SDT) offers a possible explanation for differences in learning behavior through the basic psychological needs (BPN) for social connectedness, autonomy, and competence. This study examines whether students can be divided into different profiles regarding their need satisfaction during COVID-19 distance learning. Self-reports from 1,730 students were collected and analyzed using a person-centered cluster analysis. Three profiles of need satisfaction emerged: "students with low need satisfaction," "socially integrated students," and "autonomous and competent students." The results showed that students with contrasting profiles differ significantly in their learning behavior as well as in their handling of the distance learning situation and their desire to continue it in the future. Learning behavior is measured by intrinsic motivation, self-regulated learning, procrastination, and academic success. While students with low levels of need satisfaction showed the lowest learning behavior, autonomous and competent students showed the highest levels. The results provide insight into the complex need satisfaction of students during COVID-19-related distance learning. Furthermore, implications for the design of teaching and learning environments at universities are derived.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
COVID-19 Distance-Learning Selbstbestimmungstheorie SDT Psychologische Grundbedürfnisse BPN Lernverhalten Studierende
Schlagwörter
(Englisch)
COVID-19 Distance-Learning Self-determination theory SDT Basic psychological needs BPN learning behavior university students
Autor*innen
Katharina Huber
Haupttitel (Deutsch)
Studieren während COVID-19
Hauptuntertitel (Deutsch)
Profile unterschiedlicher Bedürfnisbefriedigung und deren Rolle für erfolgreiches Distance-Learning
Paralleltitel (Englisch)
Studying during COVID-19
Paralleluntertitel (Englisch)
need satisfaction profiles and their impact on successful distance learning
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
65 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Christiane Spiel
Klassifikation
77 Psychologie > 77.34 Lernpsychologie
AC Nummer
AC17531552
Utheses ID
75725
Studienkennzahl
UA | 066 | 840 | |