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The role of sustained attention in early cognitive and language development
a longitudinal study from 6 to 24 months
Anna Sieben
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Psychologie
Betreuer*in
Stefanie Höhl
Mitbetreuer*in
Alicja Brzozowska
DOI
10.25365/thesis.78609
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-24197.15103.147954-5
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
In dieser Studie wird die Längsschnittbeziehung zwischen der kindlichen Aufmerksamkeit und der späteren kognitiven und sprachlichen Entwicklung untersucht. Die Aufmerksamkeit wurde im Alter von 6 und 12 Monaten mit einem nicht-sozialen Video-Paradigma untersucht, während die kognitive und sprachliche Entwicklung im Alter von 24 Monaten mit den Bayley Scales of Infant and Toddler Development (Bayley-III) bzw. dem ELFRA-2-Elternfragebogen gemessen wurden. Insgesamt nahmen 140 Säuglinge (76 weiblich) an der Studie teil. Entgegen den Erwartungen konnte die angenommene prädiktive Beziehung zwischen früher Aufmerksamkeit und der späteren kognitiven und sprachlichen Entwicklung nicht bestätigt werden. Allerdings nahm die Anzahl der betrachteten Segmente des Videos zwischen 6 und 12 Monaten signifikant zu, was auf einen Anstieg des Aufmerksamkeitsengagements über die Zeitpunkte hinweg hindeutet, während die Dauer des längsten Blickes stabil blieb, was darauf hindeutet, dass die Aufmerksamkeitsepisoden gleich blieben. Diese Ergebnisse, die teilweise im Gegensatz zu bestehender Literatur stehen, verdeutlichen die Komplexität der Beziehung der Aufmerksamkeit im Säuglingsalter und zusammenhängender Entwicklungsergebnisse. Die Ergebnisse unterstreichen die Notwendigkeit weiterer Forschung unter Verwendung eines breiteren Spektrums von Aufmerksamkeitsmessungen und Aufgabentypen - einschließlich passiver Betrachtung und aktiver Beschäftigung mit Aufgaben- und unter Berücksichtigung relevanter Kovariaten wie sozioökonomischer Status (SES), häusliche Sprachumgebung und alltägliche Sprechgewohnheiten im Haushalt.
Abstract
(Englisch)
This study investigates the longitudinal relationship between infant attention and later cognitive and language development. Attention was assessed at 6 and 12 months using a non-social, passive video watching paradigm, while cognitive and language outcomes at 24 months were measured using the Bayley Scales of Infant and Toddler Development (Bayley-III) and the ELFRA-2 parental questionnaire, respectively. A total of 140 infants (76 female) participated in the study. Contrary to expectations, the hypothesized predictive relationship between early attention and later cognitive and language outcomes was not supported. However, the number of segments that were watched significantly increased from 6 to 12 months, indicating a developmental rise in attentional engagement across time points, whereas peak look durations remained stable, indicating that attention episodes remained the same. These findings in contrast to existing literature highlight the complexity of assessing attention in infancy and its role in developmental outcomes. The results underscore the need for further research using a broader range of attention measures and task types—including both passive viewing and active engagement paradigms—and considering relevant covariates such as socioeconomic status (SES), home language environment, and everyday speaking habits within the household.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Anhaltende Aufmerksamkeit Säuglingsalter kognitive Entwicklung Sprachentwicklung Längsschnittdesign
Schlagwörter
(Englisch)
Sustained attention infancy cognitive development language development longitudinal design
Autor*innen
Anna Sieben
Haupttitel (Englisch)
The role of sustained attention in early cognitive and language development
Hauptuntertitel (Englisch)
a longitudinal study from 6 to 24 months
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
39 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Stefanie Höhl
Klassifikation
77 Psychologie > 77.53 Entwicklungspsychologie. Allgemeines
AC Nummer
AC17563253
Utheses ID
76014
Studienkennzahl
UA | 066 | 840 | |