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Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Sekundarstufe I
cross-curriculare Chancen und Herausforderungen aus der Perspektive des Faches Geographie und Wirtschaftliche Bildung
Stefanie Gerstenberger
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Geowissenschaften, Geographie und Astronomie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Geographie und wirtschaftliche Bildung Unterrichtsfach Geschichte und Politische Bildung
Betreuer*in
Heidrun Edlinger
DOI
10.25365/thesis.78821
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-12064.14433.850074-9
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Masterarbeit untersucht, vor dem Hintergrund des neuen Lehrplans 2023/24 für die Sekundarstufe I in Österreich, welche schulischen Rahmenbedingungen erforderlich sind, um Bildung für nachhaltige Entwicklung aus der Perspektive des Fachs Geographie und Wirtschaftliche Bildung zu verankern. Die Umsetzung für Bildung für nachhaltige Entwicklung im schulischen Kontext stellt eine zentrale Herausforderung, insbesondere in Hinblick auf fächerverbindenden Unterricht, dar. Eine Fragebogenerhebung unter Lehrpersonen von Schulen, die orientiert am neuen Lehrplan versuchen wirtschaftliche Bildung fächerverbindend zu unterrichten, identifiziert zentrale Chancen und Herausforderungen. Die Ergebnisse zeigen, dass es unter den befragten Lehrpersonen eine große inhaltliche Zustimmung zur Bedeutung von Bildung für nachhaltige Entwicklung und ihren interdisziplinären Ansätzen gibt. Gleichzeitig werden deutliche Unterschiede zwischen dieser Anerkennung und der praktischen Umsetzung im Schulalltag sichtbar. Die Lehrpersonen sehen sich im Schulalltag mit vielfältigen Herausforderungen, wie mangelnder kollegialer Zusammenarbeit, dem Mangel an geeigneten Unterrichtsmaterialien sowie organisatorischen Defiziten, konfrontiert. Die Ergebnisse dieser empirischen Erhebung verdeutlichen, dass eine langfristige Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung im Schulalltag durch systematische Maßnahmen auf curricularer, organisatorischer und professioneller Ebene gelingen kann.
Abstract
(Englisch)
Based on the new 2023/24 curriculum for lower secondary level in Austria, this master's thesis examines which school framework conditions are necessary to anchor education for sustainable development from the perspective of the subject of geography and business education. The implementation of education for sustainable development in the school context represents a key challenge, particularly with regard to interdisciplinary teaching. A questionnaire survey of teachers from schools that try to teach economic education in a subject-linked way based on the new curriculum identifies key opportunities and challenges. The results show that there is a high level of agreement among the teachers surveyed regarding the importance of education for sustainable development and its interdisciplinary approaches. At the same time there are clear differences between this realisation and its practical implementation in everyday school life. Teachers are confronted with a variety of challenges in everyday school life, such as a lack of collegial cooperation, a lack of suitable teaching materials and organisational deficits. The results of this empirical study make it clear that the longterm anchoring of education for sustainable development in everyday school life can be achieved through systematic measures at curricular, organisational and professional level.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Bildung für nachhaltige Entwicklung fächerverbindender Unterricht Sekundarstufe I Geographie und wirtschaftliche Bildung
Autor*innen
Stefanie Gerstenberger
Haupttitel (Deutsch)
Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Sekundarstufe I
Hauptuntertitel (Deutsch)
cross-curriculare Chancen und Herausforderungen aus der Perspektive des Faches Geographie und Wirtschaftliche Bildung
Paralleltitel (Englisch)
Education for sustainable development at lower secondary level
Paralleluntertitel (Englisch)
cross-curricular opportunities and challenges from the perspective of geography and economic education
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
130 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Heidrun Edlinger
Klassifikation
74 Geographie > 74.09 Sozialgeographie
AC Nummer
AC17594404
Utheses ID
76160
Studienkennzahl
UA | 199 | 510 | 511 | 02