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Navigating nationalism
Strategien für einen effektiven Umgang mit Nationalismus im GW-Unterricht
Vanessa Groiß
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Geowissenschaften, Geographie und Astronomie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Englisch Unterrichtsfach Geographie und wirtschaftliche Bildung
Betreuer*in
Thomas Jekel
DOI
10.25365/thesis.79924
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-13900.17746.430139-4
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Masterarbeit beschäftigt sich mit der Frage wie Lehrpersonen mit Nationalismus im GW-Unterricht umgehen können, um globale Perspektiven und kritisches Denken bei den Schüler*innen zu fördern. Zu diesem Zweck wird ein fallbezogener Theorievergleich durchgeführt, bei dem drei Theoriezugänge Geographiedidaktik - Global Citizenship Education, utopische Bildung und aktivistische Bildung – in Bezug auf die Problemstellung der „Festung Österreich“ (Titel des FPÖ-Wahlprogramms 2024) miteinander verglichen werden. Im Rahmen dieses Theorienvergleichs werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Ansätze anhand der Kategorien Ausgangspunkt, Zielsetzung, Perspektive auf die Kontroverse, Spannungsfelder, Methodik/Vermittlungsansatz, Rolle der Lehrperson, Rolle der Schüler*innen, Chancen und Herausforderungen systematisch herausgearbeitet. Basierend auf diesen Erkenntnissen und unter besonderer Berücksichtigung der Gemeinsamkeiten zwischen den Ansätzen werden sechs Strategien entwickelt, welche Lehrkräfte nutzen können, um mit Nationalismus im GW-Unterricht umzugehen und globale Perspektiven und kritisches Denken bei den Schüler*innen zu fördern. Die Ergebnisse der Arbeit verdeutlichen, dass bei der Thematisierung von Nationalismus eine positive Zielsetzung, ein offener Diskussionsraum sowie die aktive Einbindung der Schüler*innen entscheidend sind. Zudem muss bei der Wahl des pädagogischen Ansatzes sowohl die Rolle und Aufgaben der Schüler*innen als auch jene der Lehrperson bedacht werden. Letztlich müssen, ungeachtet des gewählten Ansatzes, realistische und überprüfbare Ziele gesetzt werden. Die Auseinandersetzung mit der „Festung Österreich“ steht in dieser Arbeit exemplarisch für die Thematisierung von österreichischem Nationalismus. Die in dieser Arbeit dargelegten pädagogischen Ansätze und Strategien bieten jedoch auch Ansatzpunkte für den Umgang mit kontroversen Themen in anderen Kontexten.
Abstract
(Englisch)
This master's thesis explores how teachers can deal with nationalism in the geography classroom in order to promote global perspectives and critical thinking among students. For this purpose, a case-related theory comparison is carried out in which three theoretical approaches to geography didactics - global citizenship education, utopian education and activist education - are compared with each other in relation to the problem of the “Fortress Austria” (title of the FPÖ election programme 2024). In this comparison of theories, similarities and differences between the approaches are systematically worked out based on the categories of starting point, objective, perspective on the controversy, areas of tension, methodology, role of the teacher, role of the students, opportunities and challenges. Based on these findings and taking particular account of the commonalities between the approaches, six strategies are developed which teachers can use to deal with nationalism in the geography classroom and to promote global perspectives and critical thinking among students. The results of the study make it clear that a positive objective, an open discussion space and the active involvement of students are crucial when addressing nationalism. In addition, when choosing the pedagogical approach, both the role and tasks of the students and those of the teacher must be considered. Ultimately, regardless of the chosen approach, realistic and verifiable goals must be set. In this work, the examination of “Fortress Austria” is exemplary for the thematisation of Austrian nationalism. However, the pedagogical approaches and strategies presented in this work also offer starting points for dealing with controversial topics in other contexts.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Nationalismus GW-Unterricht kontroverse Themen Global Citizenship Education aktivistische Bildung utopische Bildung
Autor*innen
Vanessa Groiß
Haupttitel (Deutsch)
Navigating nationalism
Hauptuntertitel (Deutsch)
Strategien für einen effektiven Umgang mit Nationalismus im GW-Unterricht
Paralleltitel (Englisch)
Navigating nationalism
Paralleluntertitel (Englisch)
strategies for dealing effectively with nationalism in the geography classroom
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
120 Seiten
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Thomas Jekel
Klassifikationen
74 Geographie > 74.10 Politische Geographie ,
80 Pädagogik > 80.20 Teilgebiete der Pädagogik
AC Nummer
AC17735493
Utheses ID
76206
Studienkennzahl
UA | 199 | 507 | 510 | 02