Detailansicht
Heteronormativität im Kontext Schule
Herausforderungen und Perspektiven für eine inklusive Bildung
Magdalena Ludovika Kuzmits
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Interdisziplinäre Ethik
Betreuer*in
Rosa Diketmüller
DOI
10.25365/thesis.79139
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-15394.20940.158876-0
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Heteronormative Praktiken, Strukturen und Dynamiken sind im schulischen Kontext weit verbreitet und zeigen sich in verschiedenen Bereichen wie Lehrmaterialien, Sozialisationsprozessen, Verhaltensnormen, Annahmen über geschlechtsspezifische Fähigkeiten und Leistungen sowie im Sprachgebrauch. Diese Masterarbeit richtet den Fokus auf die Schüler*innen und untersucht, inwiefern sie Praktiken, Verhaltensweisen und Aspekte, die heteronormative Strukturen aufrechterhalten, hinterfragen und aufzubrechen versuchen oder ob sie sie doch weitertragen und reproduzieren. Im Rahmen einer qualitativen Querschnittsstudie wurden Fokusgruppeninterviews durchgeführt, um Einblicke in die Perspektiven der Schüler*innen zu gewinnen. Als Grundlage für die Analyse dienen bestehende wissenschaftliche Erkenntnisse, die heteronormative Strukturen im Bildungsbereich bereits belegt haben. Die Ergebnisse zeigen, dass Schüler*innen heteronormative Strukturen durchaus wahrnehmen und kritisch reflektieren, doch es zeigt sich auch, dass ihr geschildertes Verhalten in bestimmten Kontexten dazu beiträgt, diese Normen unbewusst aufrechtzuerhalten. Die Ambivalenz zwischen Wahrnehmung und Reproduktion unterstreicht die Komplexität heteronormativer Prägung im schulischen Alltag. Die Arbeit liefert somit wertvolle Erkenntnisse darüber, wie Heteronormativität in der Schule verankert ist und welche Herausforderungen sich aufgrund dessen für eine inklusive Bildung ergeben.
Abstract
(Englisch)
Heteronormative practices, structures, and dynamics are widespread within the educational context, manifesting across various domains such as teaching materials, processes of socialization, behavioral norms, assumptions about gender-specific abilities and achievements, as well as language use. This master's thesis focuses on students and investigates the extent to which they question and attempt to challenge practices, behaviors, and elements that sustain heteronormative structures — or whether they continue to reinforce and reproduce them. Within the framework of a qualitative cross-sectional study, focus group interviews were conducted to gain insights into students’ perspectives. The analysis is grounded in existing scholarly research that has already demonstrated the presence of heteronormative structures in the field of education. The findings reveal that students are indeed aware of and critically reflect upon heteronormative structures; however, their reported behaviors in certain contexts contribute — often unconsciously — to the reinforcement of these norms. The ambivalence between critical awareness and the reproduction of heteronormativity highlights the complexity of heteronormative conditioning in everyday school life. This study thus offers valuable insights into the ways in which heteronormativity is embedded within the school system and identifies the challenges this poses for the pursuit of inclusive education.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Heteronormativität Diversität Gender Queer Bildungsgerechtigkeit
Schlagwörter
(Englisch)
Heteronormativity Diversity Gender Queer
Autor*innen
Magdalena Ludovika Kuzmits
Haupttitel (Deutsch)
Heteronormativität im Kontext Schule
Hauptuntertitel (Deutsch)
Herausforderungen und Perspektiven für eine inklusive Bildung
Paralleltitel (Englisch)
Heteronormativity in educational settings
Paralleluntertitel (Englisch)
challenges and opportunities for inclusive pedagogy
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
107 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Rosa Diketmüller
Klassifikation
81 Bildungswesen > 81.22 Geschlechterunterschied im Bildungswesen
AC Nummer
AC17626813
Utheses ID
76216
Studienkennzahl
UA | 066 | 641 | |