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Generational perspectives
a comparative study of children and parents' attitudes towards evolution, religion, and the paranormal, with a focus on age and educational effects
Joana Schmidt
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Lebenswissenschaften
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Biologie und Umweltbildung Unterrichtsfach Chemie
Betreuer*in
Michael Kiehn
Mitbetreuer*in
Erich Eder
DOI
10.25365/thesis.78914
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-20794.18301.716781-4
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Theoretischer Hintergrund: Jedes Kind hat seine eigenen Vorstellungen von der Welt; wie die Vielfalt der Lebewesen entstanden ist, die Rolle der Menschen, ihr verwandtschaftliches Verhältnis zu anderen Arten, Ideen über übernatürliche Kräfte ect. All diese Vorstellungen basieren auf den Lern- und Lebenserfahrungen, die die Kinder bereits gemacht haben. Viele davon wurden durch ihre Eltern geprägt. Dies ist der Bereich, der in der vorliegenden Arbeit untersucht werden soll: Welcher Zusammenhang besteht zwischen dem Glauben an paranormale Phänomene und der Akzeptanz wissenschaftlicher Konzepte von Kindern und den Vorstellungen ihrer Eltern? Methoden: Mittels Fragebogen wurden die Vorstellungen von Kindern einer Wiener AHS (einer Form der Sekundarschule in Österreich) und ihren Eltern erhoben. Der Fragebogen setzte sich aus der revised Paranormal Believe Scale beziehungsweise derer deutschen Übersetzung und Ergänzung, sowie der Inventory of Student Evolution Acceptance zusammen. Die Befragung wurde in zwei Gruppen durchgeführt - 6. Schulstufe (n=45) und 11. Schulstufe (n=46). Die Auswertung der normalisierten Daten erfolgte durch eine multiple lineare Regressionsanalyse unter Verwendung von Stats Blue. Ergebnisse: Die Akzeptanz der Evolution der Eltern der Eltern von Kindern der 11. Schulstufe ist ein signifikanter Prädiktor für die Akzeptanz der Evolution (positive Korrelation) und den Glauben an Kreationismus der Kinder (negative Korrelation). Die Akzeptanz der Evolution bei den Eltern erwies sich als signifikant negativer Prädiktor für den Glauben an Kreationismus der Kinder aus der 6. Schulstufe. Diskussion: Die Ergebnisse dieser Studie zeigen, dass Eltern großen Einfluss darauf haben, welche naturwissenschaftlichen und paranormalen Vorstellungen ihre Kinder entwickeln. Außerdem werfen die Ergebnisse Fragen über die Wirksamkeit naturwissenschaftlichen Unterrichts auf, wenn es darum geht, naturwissenschaftliche Lerninhalte zu akzeptablen Alltagsvorstellungen für Schülerinnen und Schüler zu machen. Hier gilt es weiter zu erforschen, wie es um die naturwissenschaftlichen Grundkenntnisse der Eltern und Schüler bestellt ist. Außerdem wäre es sinnvoll, in einigen Jahren Folgeuntersuchungen durchzuführen, die den Einfluss des neuen Lehrplans für die österreichische AHS-Unterstufe (Sekundarstufe 1) ermitteln.
Abstract
(Englisch)
Background: Children bring with them pre-existing conceptions about the world (ideas about the origins of biodiversity, involvement of supernatural forces etc.). These beliefs are shaped by learning and life experiences, with parental influence playing a key role. This study explores the relationship between children’s acceptance of scientific concepts, particularly evolution, and their belief in paranormal phenomena, in comparison to the beliefs of their parents. Methods: A questionnaire was administered to students from a Viennese secondary school and their parents. The survey included the Revised Paranormal Belief Scale along with its translation and adaptations, as well as the Inventory of Student Evolution Acceptance. The study examined two student cohorts - 6th-grade (n=45) and 11th-grade (n=46). The data were analysed using Stats Blue multiple linear regression analysis. To appropriately illustrate the influence of the various factors, regression equations were calculated using z-scored data. Results: Parental acceptance of evolution significantly predicted children’s acceptance of evolution (positive correlation) and believe in creationism (negative correlation) for 11th-grade students. Parental belief in creationism correlated significantly positive with children’s creationist beliefs at this cohort. Parental acceptance of evolution belief correlated significantly negative with children’s creationist beliefs at the 6th-grade cohort. Implications: Our findings highlight the strong role of parental influence in shaping children's scientific and supernatural beliefs. Furthermore, they raise questions about the efficacy of science education in fostering the acceptance of scientific concepts. Further research is needed to assess the scientific literacy of both parents and students, as well as to evaluate the long-term impact of recent curriculum changes in Austria.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Evolution Paranormaler Glaube Eltern Kind Vergleich Religion und Wissenschaft Wissenschaftsverständnis
Schlagwörter
(Englisch)
evolution acceptance paranormal believe parental influence scientific literacy science and religion
Autor*innen
Joana Schmidt
Haupttitel (Englisch)
Generational perspectives
Hauptuntertitel (Englisch)
a comparative study of children and parents' attitudes towards evolution, religion, and the paranormal, with a focus on age and educational effects
Paralleltitel (Deutsch)
Einstellungen von Eltern und ihren Kindern zu Evolution, Religion und paranormalen Phänomenen
Paralleluntertitel (Deutsch)
ein Generationenvergleich unter Berücksichtigung von Alter und Bildungsstand der Kinder
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
63 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Michael Kiehn
AC Nummer
AC17602638
Utheses ID
76313
Studienkennzahl
UA | 199 | 502 | 504 | 02