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Bildung für nachhaltige Entwicklung
eine neoliberale Herangehensweise?
Diana Mayrhofer
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Geowissenschaften, Geographie und Astronomie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Englisch Unterrichtsfach Geographie und wirtschaftliche Bildung
Betreuer*in
Thomas Jekel
DOI
10.25365/thesis.80196
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-25168.17371.163045-3
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Nachhaltigkeit und die Verfolgung dieser ist ein fixer Bestandteil des globalen Diskurses, der durch die Vereinten Nationen in Form der Sustainable Development Goals (SDGs) verfolgt wird. Durch Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) soll Wissen und Bereitschaft an diesem Ziel mitzuarbeiten, vermittelt werden (UNESCO 2017: 8). Dabei gibt es Kritik, dass dies in neoliberalen Ideologien verwurzelt sei (Kopnina & Meijers 2012: 200; Kopnina & Gjerris 2015: 118). Die vorliegende Arbeit untersucht, inwiefern im schulischen Kontext neoliberale Ideologien verwendet werden, um Nachhaltigkeit entsprechend der Definition der Vereinten Nationen (United Nations 2015b: 1) zu vermitteln. Speziell analysiert werden hierfür drei in Österreich approbierte Schulbuchreihen mit Hilfe einer inhaltlich strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse. Um neoliberale Strategien sichtbar zu machen, werden diese hingehend der Verwendung der vier pastoralen Mächte (Foucault 1998: 393-394) untersucht, die ähnlich wie in der Kirche auch im Neoliberalismus angewandt werden. Bei der Analyse zeigt sich, dass alle vier pastoralen Mächte erkennbar sind und dazu beitragen, Nachhaltigkeitskonzepte entsprechend der Definition der Vereinten Nationen zu vermitteln. Somit kann die Verwendung von neoliberale Ideologien in den Schulbuchreihen identifiziert werden.
Abstract
(Englisch)
Sustainability and its pursuit are a prominent fixture in the global discourse. The United Nations have aimed to achieve that through the Sustainable Development Goals (SDGs). Education for Sustainable Development (ESD) is supposed to enhance the knowledge and skills of learners to aid in creating a sustainable world (UNESCO 2017: 8). Critics have voiced the concern that neoliberal ideologies are conveyed through ESD (Kopnina & Meijers 2012: 200; Kopnina & Gjerris 2015: 118). The following thesis aims to analyze how neoliberal ideologies are used in a school context to perpetuate the definition of sustainability in accordance to the United Nations (United Nations 2015b: 1). To achieve that goal, three state approved schoolbook series will be analyzed through a content-structuring qualitative content analysis. To make neoliberal strategies visible, the books will be analyzed with regards to the usage of the four pastoral powers (Foucault 1998: 393-394) which function in a similar manner both within the Christian church as well as in neoliberalism. The analysis shows that all four pastoral powers can be identified within the schoolbooks and that they aid to convey sustainability in accordance to the definition put forward by the United Nations. Thus, it can be said that neoliberal ideas can be identified within the analyzed schoolbooks.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Education for sustainable development Bildung für nachhaltige Entwicklung Neoliberalismus BNE SDGS Neoliberalismus pastorale Mächte Neoliberalismus pastorale Mächte ESD pastorale Mächte BNE
Autor*innen
Diana Mayrhofer
Haupttitel (Deutsch)
Bildung für nachhaltige Entwicklung
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine neoliberale Herangehensweise?
Paralleltitel (Englisch)
Education for sustainable development
Paralleluntertitel (Englisch)
a neoliberal approach?
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
87 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Thomas Jekel
Klassifikationen
38 Geowissenschaften > 38.95 Umweltgeologie. Geoökologie ,
43 Umweltforschung > 43.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen
AC Nummer
AC17768375
Utheses ID
76348
Studienkennzahl
UA | 199 | 507 | 510 | 02