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Distance Teaching
die Herausforderungen des digitalen Lehrens im Fach Geografie und wirtschaftliche Bildung in der Sekundarstufe I am Beispiel von Lernplattformen
Theresa Danner
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Geowissenschaften, Geographie und Astronomie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Deutsch Unterrichtsfach Geographie und wirtschaftliche Bildung
Betreuer*in
Christiane Hintermann
DOI
10.25365/thesis.79510
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-25942.22621.585914-6
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
In dieser Masterarbeit werden der Einsatz von Lernplattformen im Unterrichtsfach Geografie und wirtschaftliche Bildung der Sekundarstufe I und die damit einhergehenden Herausforderungen für Lehrkräfte bei der Anwendung dieses Mediums während des Zeitraums des ersten Lockdowns aufgrund der Covid-19-Pandemie untersucht. Insbesondere wird analysiert, wie durch den Einsatz von Lernplattformen ein produktiver und kompetenzorientierter Unterricht im Fach Geografie und wirtschaftliche Bildung im Distance Teaching erfolgen kann. Das Distance Teaching war unabhängig vom Unterrichtsfach während des Lockdowns eine Alternative zur Wissensvermittlung und zum klassischen Präsenzunterricht in der Sekundarstufe I. Die Chancen und Herausforderungen des Distance Teaching wurden anhand von Sekundärliteratur erarbeitet. Zudem wurden im Zuge einer empirischen Studie Expertinnen- und Experteninterviews durchgeführt. Das Ergebnis der Interviews zeigte unter anderem, dass ältere Lehrkräfte stärkere Berührungsängste im Umgang mit den Neuen Medien aufwiesen. Aufgrund der veränderten Unterrichtsbedingungen, während der Covid-19-Pandemie, eigneten sich die Lehrkräfte im Selbststudium oder durch die Teilnahme an Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen digitale Kompetenzen an. Ungeachtet des Engagements der Lehrkräfte wurde von ihnen eine starke institutionelle Unterstützung, insbesondere in Form von gezielten Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen im Bereich der digitalen Kompetenzen und der technischen Hilfe, geäußert.
Abstract
(Englisch)
The master's thesis deals with the investigation of learning platforms and how, through the use of this medium, productive and competence-oriented geogra-phy and economics lessons in “Distance Teaching” can still take place. In this regard, any definitions of “distance teaching” and the term “competence” were dealt with in detail. The study looked at the use of learning platforms in geography and economics classes at the lower secondary level and the problems that teachers encountered when using this medium during the period of the first lockdown due to the Covid-19-pandemic. Regardless of the subject taught, distance teaching was an alternative to imparting knowledge and to traditional face-to-face teaching in secondary school. The problems and challenges of distance teaching should be worked out by conducting expert interviews and using secondary literature. The results of the interviews showed that older teachers were more hesitant about using new media. Nevertheless, it was evident that, in the wake of the changed teaching conditions caused by the COVID-19-pandemic, teachers acquired digital skills independently through self-study or participation in continuing education and training courses. Despite the teachers' commitment, they ex-pressed greater institutional support, particularly in the form of targeted continu-ing education and training measures in the area of digital skills and technical assistance.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Distance Teaching digitales Lehren und Lernen Geografie und wirtschaftliche Bildung
Autor*innen
Theresa Danner
Haupttitel (Deutsch)
Distance Teaching
Hauptuntertitel (Deutsch)
die Herausforderungen des digitalen Lehrens im Fach Geografie und wirtschaftliche Bildung in der Sekundarstufe I am Beispiel von Lernplattformen
Paralleltitel (Englisch)
Distance teaching
Paralleluntertitel (Englisch)
the challenges of digital teaching in geography and economic education in secondary school using learning platforms as an example
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
146 Seiten
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Christiane Hintermann
Klassifikationen
80 Pädagogik > 80.00 Pädagogik. Allgemeines ,
81 Bildungswesen > 81.40 Schulwesen. Hochschulwesen. Ausbildungswesen. Allgemeines
AC Nummer
AC17687448
Utheses ID
76375
Studienkennzahl
UA | 199 | 506 | 510 | 02