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Chemische Sprache, schwere Sprache? - mehr als Symbole und Fremdwörter
eine Darstellung fachsprachlicher Elemente auf Syntaxebene anhand von Chemie Schulbüchern der SEK I
Tobias Mörk
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Deutsch Unterrichtsfach Psychologie und Philosophie
Betreuer*in
Michal Dvorecky
DOI
10.25365/thesis.79207
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-20919.35584.114533-2
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Masterarbeit wird sich mit der Fachsprache in ausgewählten österreichischen Chemie-Schulbüchern der Sekundarstufe I beschäftigen. Eine einheitliche Definition von Fachsprache gibt es nach wie vor nicht. Für diese Arbeit wird sie als Sprachsystem verstanden, das sämtliche sprachliche Ebenen umfasst und damit grammatische Elemente aus der Gemeinsprache übernimmt und sich dieser auf Satz- und Wortbildungsebene so bedient, dass für die Fachkommunikation bestimmte Funktionen erfüllt werden. Fachkommunikation findet auch im Lehr- und Lernkontext statt, was Schüler:innen mit dem Voranschreiten in der Bildungskarriere zunehmend zu schaffen machen kann, wenn diese die nötige CALP (Cognitive Academic Language Proficiency) noch nicht erwerben konnten. Fachsprachliche Merkmale finden sich auf Wort-, Satz- und Textebene, wobei zweitere im Zentrum dieser Arbeit stehen soll. Sie werden unterteilt in verdeutlichende, anonymisierende und objektivierende Merkmale sowie multifunktionale Nebensatzkonstruktionen. Die Analyse erfolgt quantitativ durch das Taggen der entsprechenden grammatischen Strukturen mithilfe der Software MAXQDA. Die Syntax stellt eine oft zu Unrecht übersehene Ebene der Fachsprache dar, denn tatsächlich zeigten sich in allen untersuchten Schulbüchern fachsprachliche Merkmale dieser Ebene. Neben Nebensätzen sind insbesondere Genitivkonstruktionen, (erweiterte) Partizipialattribute und Passivformen zu erwähnen, ebenso Formulierungen mit „man“. Etwas seltener kommen dann noch Reflexivkonstruktionen und Nominalisierungen vor. Es konnten sowohl Unterschiede zwischen den Lehrwerken als auch innerhalb eines Lehrwerks identifiziert werden – etwa in Bezug auf die thematischen Kapitel oder bei schüler:innenorientierten Textsorten in Abgrenzung zu den inhaltlich-vermittelnden.
Abstract
(Englisch)
This master's thesis will examine the technical language of chemistry in selected Austrian textbooks for lower secondary level. There is still no standardised definition of technical language. For this thesis it is understood as a language system that encompasses all linguistic levels and thus adopts grammatical elements from common language and uses them at sentence and word formation level in such a way that certain functions are fulfilled for scientific communication. Subject-specific communication also takes place in the context of teaching and learning, which can become increasingly difficult for students as they progress in their educational careers if they have not been able to acquire the necessary CALP (Cognitive Academic Language Proficiency). Specialised language features can be found at word, text and sentence level, with the latter being the focus of this paper. Syntax represents a level of technical language that is often overlooked, even though features of technical language were evident in all the textbooks analysed. In addition to subordinate clauses, genitive constructions, (extended) participial attributes and passive forms should be mentioned in particular, as well as formulations with the german impersonal pronoun ‘man’, and somewhat less frequently used were reflexive constructions and nominalisations. Nonetheless, it was possible to identify differences between the textbooks as well as within a textbook – for example, in relation to the thematic chapters or in the case of student-oriented text types as opposed to those that convey content.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Schulbuchanalyse Fachsprache Chemie-Schulbücher Chemie-Unterricht Syntax
Autor*innen
Tobias Mörk
Haupttitel (Deutsch)
Chemische Sprache, schwere Sprache? - mehr als Symbole und Fremdwörter
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine Darstellung fachsprachlicher Elemente auf Syntaxebene anhand von Chemie Schulbüchern der SEK I
Paralleltitel (Englisch)
A presentation of technical language elements at the syntax level based on chemistry textbooks for secondary school level I
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
101 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Michal Dvorecky
Klassifikation
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.24 Gruppensprachen. Fachsprachen. Sondersprachen
AC Nummer
AC17636003
Utheses ID
76656
Studienkennzahl
UA | 199 | 506 | 525 | 02