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Standardisierung trifft Schule
der Einfluss der sRDP auf den Mathematikunterricht der Sekundarstufe 1
Marlene Wied
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Mathematik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Englisch Unterrichtsfach Mathematik
Betreuer*in
Martina Müller
DOI
10.25365/thesis.78906
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-12413.66278.491581-3
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die Einführung der standardisierten Reife- und Diplomprüfung (sRDP) im Schuljahr 2014/15 markierte einen tiefgreifenden Wandel in der österreichischen Schulbildung, der über die Sekundarstufe 2 hinaus Auswirkungen zeigt. Diese Masterarbeit untersucht, inwiefern die sRDP den Mathematikunterricht der Sekundarstufe 1 beeinflusst. Ziel ist es zu analysieren, ob und in welcher Weise Lehrpersonen der Sekundarstufe 1 ihre Unterrichts- und Prüfungsgestaltung an die Anforderungen der sRDP anpassen. Die Arbeit kombiniert eine umfassende theoretische Auseinandersetzung mit den Konzepten der Kompetenzorientierung, Bildungsstandards, sowie Unterrichts- und Prüfungskultur mit einer empirischen Erhebung mittels eines Onlinefragebogens unter Mathematiklehrer:innen der Sekundarstufe 1. Die Ergebnisse zeigen, dass die sRDP bereits in der Sekundarstufe 1 als Orientierungspunkt für Unterrichts- und Prüfungsgestaltung dient. Lehrpersonen greifen vermehrt auf Aufgabenformate der sRDP zurück. Gleichzeitig werden die inhaltlichen Aspekte wenig berücksichtigt. Die Studie liefert damit wertvolle Impulse für die Weiterentwicklung von Lehrer:innenbildung und Curricula, um der langfristigen Zielsetzung eines zukunftsorientierten Mathematikunterrichts gerecht zu werden.
Abstract
(Englisch)
The introduction of the standardized final exams, known as standardisierte Reife- und Diplomprüfung (sRDP), in the 2014/15 school year marked a profound change in Austrian school education, with effects extending beyond upper secondary education. This master’s thesis examines the extent to which the sRDP influences the subject of mathematics at lower secondary level (Sekundarstufe 1). The aim is to analyze whether and in what way lower secondary teachers adapt their teaching and testing practices to the requirements of the sRDP. This study combines a comprehensive theoretical examination of the concepts of competence-based education, educational standards, as well as teaching and testing culture with an empirical survey conducted via an online questionnaire among mathematics teachers at the lower secondary level. The findings show that the sRDP already serves as a reference point for instructional and testing design at a lower secondary level. Teachers increasingly rely on task formats derived from the sRDP. At the same time, the content-related aspects are given comparatively little attention. The study thus provides valuable insights for the further development of teacher education and curricula, in order to support the long-term objective of future-oriented mathematics teaching.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
sRDP Mathematikunterricht Sekundarstufe 1
Schlagwörter
(Englisch)
Mathematics Lower Secondary Standardization
Autor*innen
Marlene Wied
Haupttitel (Deutsch)
Standardisierung trifft Schule
Hauptuntertitel (Deutsch)
der Einfluss der sRDP auf den Mathematikunterricht der Sekundarstufe 1
Paralleltitel (Englisch)
Standardization meets school
Paralleluntertitel (Englisch)
the impact of the sRDP on lower secondary mathematics education
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
112 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Martina Müller
Klassifikationen
31 Mathematik > 31.99 Mathematik. Sonstiges ,
81 Bildungswesen > 81.05 Bildungsforschung
AC Nummer
AC17602162
Utheses ID
76852
Studienkennzahl
UA | 199 | 507 | 520 | 02