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Validierung und Verbesserung einer Unterrichtskonzeption zur Einführung von Messunsicherheiten über das Brückenkonzept der Vertrauenswürdigkeit in der SEK II
Katharina Anger
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Physik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) Unterrichtsfach Chemie Unterrichtsfach Physik
Betreuer*in
Martin Hopf
Mitbetreuer*in
Clemens Nagel
DOI
10.25365/thesis.79417
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-26930.65684.264619-9
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Im Rahmen dieser Masterarbeit wurde das Unterrichtskonzept zu Messunsicherheiten für die Sekundarstufe II nach Bärenthaler-Pachner und Nagel optimiert und in einem weiteren Zyklus des Design-Based Research mit dem Brückenkonzept der Vertrauenswürdigkeit als zentrales domänenspezifisches Designprinzip auf seine Wirksamkeit hin untersucht. Ziel war es, sowohl das didaktische Material als auch die Erhebungsinstrumente der vorangegangenen Triangulationsstudie von Brasseur weiterzuentwickeln. Dazu wurden drei Perspektiven, jene der Lehrenden, Lernenden und Beobachtenden, mittels leitfragengestützter Interviews, eines überarbeiteten Beobachtungsbogens und standardisierter Tests erhoben und trianguliert. Grundlage der Analyse bildeten die fünf Lernziele und Key Ideas nach Bärenthaler-Pachner. Die Ergebnisse zeigen eine deutliche Verbesserung in der Vermittlung der zentralen Konzepte, mit Ausnahme des Lernziels fünf bzw. der Key Idea zwei, die sich auf die Unterscheidung zwischen Messunsicherheiten Typ A und Typ B beziehen. Dieses konnte in vier von fünf Klassen nicht durch die dafür entwickelte Lernaufgabe geschult werden, da deren Umsetzung ausblieb. Die übrigen Lernziele wurden erreicht, ebenso wie die Key Ideas. Trotz methodischer Limitationen, wie einer kleinen Stichprobe und der teilweisen Voreingenommenheit der involvierten Lehrpersonen, liefert die Arbeit belastbare Hinweise auf die Wirksamkeit der überarbeiteten Materialien. Eine weitere Überarbeitung des Unterrichtskonzepts erscheint derzeit nicht notwendig. Für die abschließende Evaluation der neuen Lernaufgabe zu Lernziel fünf wird jedoch eine weiterführende Untersuchung empfohlen.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Mussunsicherheit Sekundarstufe II Design-Based Research Unterrichtskonzept Vertrauenswürdigkeit
Autor*innen
Katharina Anger
Haupttitel (Deutsch)
Validierung und Verbesserung einer Unterrichtskonzeption zur Einführung von Messunsicherheiten über das Brückenkonzept der Vertrauenswürdigkeit in der SEK II
Paralleltitel (Englisch)
Validation and improvement of a concept for introducing measurement uncertainty using the bridging concept of trustworthiness in upper secondary education
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
107 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Martin Hopf
Klassifikation
33 Physik > 33.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen
AC Nummer
AC17669705
Utheses ID
77096
Studienkennzahl
UA | 199 | 504 | 523 | 02