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Welche Faktoren sind aus religionspädagogischer Perspektive von hoher Bedeutung, um eine kindgemäße Vorbereitung auf das Sakrament der Versöhnung im Rahmen des Religionsunterrichtes leisten zu können?
Kacper Dominik Kurczok
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Katholisch-Theologische Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Katholische Fachtheologie
Betreuer*in
David Novakovits
DOI
10.25365/thesis.79177
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29576.49641.650198-5
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, welche Faktoren aus religionspädagogischer Perspektive wesentlich sind, um Kinder im Rahmen des Religionsunterrichts entwicklungsangemessen auf das Sakrament der Versöhnung vorzubereiten. Dabei ist unter Vorbereitung auf das Sakrament der Versöhnung nicht die sakramentale Einführung gemeint, sondern das Schaffen erster Erfahrungsräume zu den religiösen Themen Schuld und Versöhnung, die eine Grundlage für spätere katechetische Vertiefungen bilden können. Bereits im ersten Teil zeigt sich, dass sowohl theologische als auch entwicklungspsychologische Erkenntnisse darauf verweisen, dass Kinder im Erstbeichtalter mit komplexen moralischen Kategorien oft überfordert sind. Daraus ergibt sich die Notwendigkeit, den Religionsunterricht stärker an der kindlichen Lebenswelt und Beziehungsfähigkeit auszurichten. Im zweiten Teil werden religionsdidaktische Ansätze vorgestellt: die Korrelationsdidaktik als grundlegende religionsdidaktische Kategorie, das Modell der Elementarisierung als deren Konkretisierung sowie der performative Ansatz als konkrete didaktische Umsetzung. Diese Zugänge bieten einen Versuch, die Themen Schuld und Versöhnung kindgerecht und im Sinne der im ersten Teil der Arbeit ausgearbeiteten Faktoren zu vermitteln. Dabei zeigen sich mehrere wichtige didaktische Kriterien, insbesondere das Überwältigungsverbot, die in der Umsetzung berücksichtigt werden müssen.
Abstract
(Englisch)
This thesis delves into factors that are essential for appropriately preparing children within the framework of religious education for the sacrament of reconciliation from a religious-educational perspective. In this context, preparation for the sacrament does not imply direct sacramental initiation, but rather involves creating initial experiential spaces around the themes of guilt and reconciliation, laying the foundation for later catechetical deepening. The first part provides insights from theological and developmental psychology perspectives, suggesting that children at the age of first confession are frequently overwhelmed by complex moral categories. Therefore, a stronger orientation towards children’s worldview and relational capabilities is necessary. In the second part, religious didactic approaches are presented: correlational didactics as a fundamental religious-educational category, the model of elementalization as its concrete expression, and the performative approach as a practical-didactic method. These approaches represent an attempt to teach the themes of guilt and reconciliation in a child-oriented manner consistent with factors outlined in the first part of the thesis. Important didactic criteria, especially the avoidance of coercion, are identified as essential for practical implementation.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Sakrament der Versöhnung Korrelationsdidaktik Religionsdidaktische Perspektiven
Autor*innen
Kacper Dominik Kurczok
Haupttitel (Deutsch)
Welche Faktoren sind aus religionspädagogischer Perspektive von hoher Bedeutung, um eine kindgemäße Vorbereitung auf das Sakrament der Versöhnung im Rahmen des Religionsunterrichtes leisten zu können?
Paralleltitel (Englisch)
Which key factors are essential from a religious pedagogical perspective for age-appropriate preparation for the Sacrament of Reconciliation in religious education?
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
120 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
David Novakovits
Klassifikation
11 Theologie > 11.77 Religionspädagogik
AC Nummer
AC17632744
Utheses ID
77106
Studienkennzahl
UA | 011 | | |