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Die Anwendung bzw. Transformation der Logotherapie und Existenzanalyse auf die Pädagogik
Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Logopädagogik bzw. sinnzentrierten Pädagogik und Existenziellen Pädagogik
Philipp Franzelin
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Robert Schneider
DOI
10.25365/thesis.79335
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-11413.73435.682453-6
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Masterarbeit untersucht die pädagogische Anwendbarkeit der Logotherapie und Existenzanalyse Frankls sowie der Existenzanalyse Längles anhand zweier eigenständiger pädagogischer Ausprägungen – der Logopädagogik und der Existenziellen Pädagogik. Ziel ist es, deren konzeptionelle Grundlagen, paradigmatische Strukturen sowie ihre theoretischen, methodologischen und praktischen Ausformungen zu analysieren und systematisch zu vergleichen. Die theoretische Fundierung erfolgt auf Basis der vierkomponentigen Paradigmenanalyse nach Gerhard Schurz, die eine differenzierte Betrachtung wissenschaftlicher Paradigmen entlang theoretischer, empirischer, methodologischer und programmatischer Komponenten ermöglicht. Als methodischer Zugang dient eine geisteswissenschaftlich-hermeneutische Literaturarbeit, ergänzt durch strukturierte Kategorisierungen und vergleichende Clusterbildungen. Im Ergebnis zeigt sich, dass sowohl die Logopädagogik als auch die Existenzielle Pädagogik eigenständige pädagogische Paradigmen darstellen, die sich durch unterschiedliche Akzentsetzungen im Umgang mit Sinn, Freiheit, Verantwortung und Personalität auszeichnen. Die Logopädagogik betont eine strukturierte, normativ geführte Sinnvermittlung, während die Existenzielle Pädagogik stärker dialogisch, prozessorientiert und phänomenologisch-offen agiert. Trotz methodologischer und theoretischer Unterschiede besteht eine inhaltliche Komplementarität, die eine parallele Anwendung in unterschiedlichen pädagogischen Kontexten erlaubt. Die Arbeit leistet so einen Beitrag zur Systematisierung und Differenzierung existenziell-pädagogischer Ansätze und eröffnet durch die Anwendung der Paradigmenanalyse nach Schurz neue Perspektiven für die wissenschaftliche Einordnung und interparadigmatische Anschlussfähigkeit pädagogischer Theoriebildung.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Logotherapie und Existenzanalyse Logopädagogik Existenzielle Pädagogik Existenzanalyse Paradigmenanalyse
Autor*innen
Philipp Franzelin
Haupttitel (Deutsch)
Die Anwendung bzw. Transformation der Logotherapie und Existenzanalyse auf die Pädagogik
Hauptuntertitel (Deutsch)
Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Logopädagogik bzw. sinnzentrierten Pädagogik und Existenziellen Pädagogik
Paralleltitel (Englisch)
The application and transformation of logotherapy and existential analysis in the field of pedagogy
Publikationsjahr
2025
Umfangsangabe
210 Seiten
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Robert Schneider
Klassifikation
80 Pädagogik > 80.20 Teilgebiete der Pädagogik
AC Nummer
AC17647209
Utheses ID
77187
Studienkennzahl
UA | 066 | 848 | |